浅谈小学数学教学中积极情感的培养

2014-12-12李美云

中学课程辅导·教师教育（上、下） 2014年24期

关键词：积极情感会学主动学习

李美云

摘要：教学中教师应关注学生学习的积极情感，要采用多种途径和手段来激发学生的学习兴趣，引导学生充分认识自己的优势，增强自信心，培养学生勤思好学、乐于合作等良好的学习情感，促进学生主动学习。

关键词：积极情感;主动学习;想学;乐学;会学

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-119-1

一、精心创设教学情境，激发学生学习内需，使学生想学

每个学生都有着丰富多彩的情感，需要老师精心呵护和有效激发。在数学课堂教学中除了营造积极愉快的学习氛围，教师还必须关注每一位学生，创设情境增强教学活动的吸引力，使学生产生强烈的学习热情，使学生想学、爱学，感到学习是一件快乐的事，课堂是因为他们而精彩。

学生对数学是否有兴趣直接影响到学生数学学习的效果。教学时，教师要深入研究教材，广泛收集各种有利于提高课堂有效性的资源，根据教学内容，及时巧妙地利用学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，布置学习任务，促进学生主动学习新知识，在学习过程中感受到自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，从而激发他们学习的积极性。

二、精心组织教学活动，搭建体验成功的平台，使学生乐学

教学《10的分与合》，我是这样设计的。

1.动手操作，探索新知。

学生已有了6、7、8、9的分和合的学习基础，学习10的分与合时采用了同桌合作、自主学习的方式，通过游戏《抛花片》探索10的分与合。有花的为正面，没有花的为反面，一人抛，另一人就记录抛出了几个正面和反面。老师讲清要求后，提问：“请小朋友们抛一抛，记一记，你能得出几种分法？比一比，哪组分法多，速度快？”学生动手操作后，纷纷举手急于表达，老师一一给予肯定。此时，老师要鼓励学生积极思考，怎样有序地整理答案？这虽然是一句话的事，但是从动手到动脑，从直观到抽象，从感性到理性，是思维上的一次飞跃，学生不仅掌握了多种分法，而且又体验了成功的喜悦。

2.开展游戏，巩固新知。

数的分与合是加减运算的雏形，是学习10以内加减法的基础。探索新知后，要通过开展各种形式的游戏活动，帮助孩子记忆，巩固。这一环节老师可以开展拍手、碰球、“找朋友”，互举数字“宝宝”等游戏形式，通过边对口令，边出手势，让师生互动，生生互对，人人参与到活动中来。

三、精心设计教学环节，创设自主探索的机会，使学生会学

精心设计教学环节，创设自主探索的机会，教师首先要应用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生，使学生感到生活中无处不在的数学有无穷的奥妙，引起学生的好奇和激情，使其产生强烈的学习愿望，形成良好的心理动力;其次要遵循知识建构的规律，以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，并对教材巧妙加以整合，让学生的思维在运用中得到提升，在探索中感悟数学文化的广袤与久远，初步对学生进行辩证思想的教育和数学科学文化的熏陶。再次要能以幽默风趣的语言激发了每个学生心灵深处存在的使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望，使学生有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进，使他们从一个成功走向另一个成功的不断满足中增强学习信心，激发学习兴趣，享受获得的欢乐，教师对学生暗含期待，学生在感情上就会受到鼓舞。

例如：我校有一位老师在教四年级《用计算器教学》这节课时是这样设计的。

【第一环节】谈话激趣引入。

这节课要进行计算比赛，可以选择笔算、口算和用计算器计算等方法。你会选择什么呢？为什么？

【第二环节】认识计算器。

【第三环节】自主探究学习使用计算器。

分层分组进行计算比赛，看谁算得又对又快！答案写在作业纸上。

第一组题：765+469=589×76=41600÷128=

虽然使用计算器计算，仍然会有错误。要想计算正确，输入数据一定要正确。介绍在输入“41600”的“00”时可使用快捷键。

第二组题：3028-2965=100÷5=估算：36×99≈

计算时，要灵活选择计算方法。

第三组题：147×81×99×0=816÷68×27=40000-165×182=

依次交流计算结果。