中职院校实训基地建设的思考

李玉强 于孟忠

(黑龙江农垦工业学校,黑龙江鹤岗 154211)

中职院校实训基地建设的思考

李玉强 于孟忠

(黑龙江农垦工业学校,黑龙江鹤岗 154211)

当前中职学校通过实训基地的建设,为促进中职学校的职业技术教育发展,培养技术型专业人才提供了场所。本文主要针对中职院校实训基地的功能和现存问题做以分析介绍。

中职院校 实训基地 功能 问题

1 中职院校实训基地的功能

实训基地首先要承担着培养学生实践技能与岗位综合能力的功能，中职实训基地是中职院校实训系统的重要组成部分，是中职学生与职业技术岗位“零距离”接触，学习理论知识、掌握职业技能、提高综合素质的实践性学习和训练平台。实训基地是要通过建造真实的实践环境为学生技能培训与能力的养成提供有效的保障，通过“识、学、教、做”四位合一的教学模式，培养出大量入门快、动手能力强的技术人才。

1.1 补充理论教学,还原真实场景

实训基地是对理论教学及校内实训的有效补充，它能有效的解决理论课的空洞乏味。在实训基地中往往请企业中的技术骨干作为兼职教师进行共同教学，在教导学生理论的同时，还能提高学生的动手能力，并能减轻教师的教学压力。而且，实训基地是仿企业建造的，学生在校期间能够有效的理解企业的运行情况，还原真实的企业工作场景，能培养出适应性更强的技术人才。

1.2 开拓学生的就业出路,减少学生的适应时间

当前社会的形式，企业喜欢有一定基础，入门快，上手快，动手能力强的学生。在实训基地中学生可以通过在进行生产、实行建设、着手管理、热情服务的第一线实训基地中工学交替、顶岗实习，可以体会的当前企业的氛围，熟悉有关的企业运行程序，掌握工作过程，提前理解企业的工作制度，取得实际工作经验，提高自身的实践能力，培养出具有一定团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质的优秀人才。同时，学生可以在实训基地中了解企业的规章制度和员工日常行为规范，可以为学生形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。让学生在学习中工作，在工作中学习。提高学生的认知程度达到开拓学生的就业出路，减少学生的适应时间的目的。

1.3 带动学校教育改革,提升学校的师资力量

实训基地为中职院校“工学结合”“产学交替”准备了条件。另外，通过实训基地的建设和运行，学校可以及时了解企业对员工能力的要求，可以发现学校教学计划、课程目标等理论教学的不足，从而可以有侧重点的开展教学改革，提高学生的基本素质和学校的办学实力。例如可以挑选教师到企业进行挂职锻炼和聘任企业中技术骨干担任学校兼职教师的互利方式，既能提高学校教师的授课水平，又能聘请到企业专家进行现场教学。同时还可以共同参与专业设置、教学计划、课程开发和校本教材等工作的开发。

1.4 解决学生的就业问题,提高学校的知名度

中职教育的生命力在于贴近人才市场需求，服务当地社会经济发展。学校将实训基地建设、校本培训、课程开发、教学改革等工作有机结合起来，就充分发挥实训基地的作用和意义，为学生的实训提供有力保障，为当地经济发展起到了承接作用。实训基地还能为学校老师开展课程改革和课程开发创造有利条件。老师们把创新的教学设计，编写教案与实训基地联系到一起，通过实训基地在当地推广和应用，为当地经济发展提供知识保障，增强了社会服务能力，即解决了学生的就业问题，又提高了学校的。

2 仍需解决的问题

2.1 开放实训基地的对外能力,保证有序平稳的运行

现在，多数实训基地是学校适应市场的经济谋求发展，让学生去寻找就业门路主动找企业寻求合作去建立的，在企业和学校主动合作还很少。在学校就要通过多种形式，来提升实训基地服务能力，可以开放实训基地一部分对外服务，既能为学校创收，又能提高学校知名度，还能给学生开拓眼界的机会，来实现学校办学与企业经营双赢和保证基地的稳定持续运行。实训基地一定要做到以服务求发展，融合了识、学、教、做四位一体的理论，利用自身的理论和技术的优势，主动的为企业开展了订单培养、提供产品研发、技术推广、员工培训与咨询等全方位的服务，帮助企业解决了技术难题；通过科研立项，与企业共同的完成工程的改造和开发出科技产品，加速了科技成果转化工作；最大限度的利用先进设备、良好实训场地，实现了社会的资源社会化，面向社会的开放，可以提供多方位的服务。

2.2 加大投入“双师型”教师培养,注重教师素质

高素质的“双师型”实训教师队伍是实训基地发挥功能的必备条件，教师的实践教学经验与熟练的动手操作能力是为提高实训指导水平、提升学生实践技能做了直接保证。学校里要遵循培养和引进相结合、高学历和高技能并重的原则，制订了具备“双师”素质和“双师”结构专兼结合的专业教师团队的建设规划，采用了多种形式加强基地的实训师资队伍建设。一方面是开展多种形式专业教师实践的技能培训，轮训实训基地培养实训教师，使他们了解本专业、本行业国内外新理论、新进展的情况；在实际的工作场景中通过参与生产与技术改造等实践，去了解新工艺，学习了新技术，积累了实践经验，掌握着过硬的生产技术，提高了自身的专业素质与实训指导水平。二方面是通过校企合作，从企业与社会，特别是相应的实训基地所在的单位选聘上有实践经验的一些工程师、技师、管理人员与能工巧匠到学校里经过教学业务的培训后担任了实训教师。

2.3 针对实训基地的实用性开发新课程

实训基地的建设，根本目的就是为了让学生能在社会上有立足之地，所以开发出与现今企业相适应的课程是实训基地应该具备的基本条件。在实训基地硬件建设与“双师型”实训教师的队伍培养基础上，实训的教师要和企业管理人员与技术人员一起， 按照企业的需求，参照职业岗位的要求，特针对实训内容特点和目标，来编写具有很强岗位针对性的、实用性的，并且合乎中职学生认知结构的实训教材和指导书；去建立与实训教学相适应的实训课程体系，开发实训课程，把国内外的最新知识、最新技术与最新工艺，充分的体现到教材与新的课程体系中，并使学生在专业技术方面有所依据，提高了基地实训效果，促使学生智力技能与工作技能协调发展。

黑龙江省教育科学规划重点课题《职业教育实训基地建设与运行研究》,课题批准号:QDB1211003,子课题项目“农业机械使用与维护专业专业性实训基地建设标准研究”