三年级起步作文教学

周春玲

三年级是作文的起步阶段，学生刚迈入写作门槛，习作要求比低年级段的写话要求高，很多学生会感到无从下手。所以，教师要想方设法激发学生写作兴趣，引导他们观察生活，感受生活，积累写作素材，从而爱上习作，提高水平。那么，如何才能抓好三年级起步作文教学呢？在多年的教学实践中，我做了以下几方面尝试，取得了较好的效果。

一、激发写作兴趣，让学生想写

俗话说：“兴趣是最好的老师。”尤其对刚接触作文的三年级学生来说，激发兴趣显得特别重要。为了培养学生的写作兴趣，树立他们的写作信心，我尝试了多种方法。

（一）降低难度，诱发兴趣

为降低难度，诱发兴趣，我采用了“由说到写，说写结合”的方法。一般来讲，只要学生能说得出来，写就不成问题。记得三年级第一学期的首次习作课上，我带领学生到操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏，预先讲解游戏规则，布置他们游戏时要注意自己和别人的动作、语言、神情等。做完游戏，我及时引导学生说游戏过程，由于学生有了亲身体会，都争着要说，气氛很活跃。于是，我趁热打铁，让学生把所说的写下来，并告诉他们：这就是作文。学生跃跃欲试，毫不费力就写好了，初步尝到了习作的甜头和乐趣，所以第一次习作很成功。后来凡是写活动的作文，我总是先有目的地开展，然后让学生说，再让学生写，学生基本能按顺序把事情写清楚，写具体。

（二）组织观察，培养兴趣

生活是写作的源泉，引导学生养成仔细观察生活的习惯，是培养学生写作兴趣的有效方法。为了训练学生的观察能力，我经常引导他们去观察、捕捉写作素材。有一次，我布置学生描写《秋天的校园》，写前，我先带领学生观察校园，在观察欣赏的过程中，开拓学生视野，丰富写作素材。回到教室后，我及时让学生说说自己的观察所得，学生畅所欲言。写作内容丰富了，写好这篇作文自然就没问题了。

（三）多方引导，发展兴趣

学生对写作表现出极大的兴趣并积极投入时，也产生了希望别人认可自己写作水平的欲望。为此，我利用多种形式给学生提供发表作品的机会，发展学生的写作兴趣。如：把学生的优秀作文打印好，贴到教室的“习作园地”；鼓励学生参加各类作文竞赛、征文活动；推荐学生将自己的优秀作文向报刊投稿等。成功是兴趣的支柱，每当学生的作品获奖或发表时，学生写作的兴趣就浓了，信心更足了，由当初的“要我写”变成了“我要写”。

二、教好习作例文，让学生仿写

三年级学生刚从二年级升上来，年龄小，阅历浅，掌握的知识还不多，一下子由低年级的“写话”跨到中年级的“习作”，一时不太适应。所以，教师要教好课本中的习作例文，将学生领入作文之门。我认为最可行的方法是：先扶着学生仿写，再逐步放手，这样学生就不会感到困难。因此，我让初学习作的三年级学生先进行仿写，充分利用教科书中每个单元的习作例文，对学生进行相应的指导，让学生用学到的方法，练写同类作文，使他们一开始就尝到运用所学知识于写作中的甜头。经过多次训练，学生逐步掌握了仿写技巧，有些学生甚至能突破例文，写出有新意的作文。

平时，我还注重语文课本上有关范文的教学，引导学生借鉴范文，从仿到作。如三年级第一学期中，教学了《石榴》一课后，我就指导学生仿写一篇描写植物的文章，并要求学生仔细观察植物的形状、颜色，再发挥自己的想象，采用课文中的写法进行习作。这样，学生不仅有话可写，而且有样可学，写得很好，收到了预期的效果。

三、教会日记写法，让学生常写

刚刚步入三年级的学生，作文的最大特点是无话可说、无事可写，但学生如果坚持写日记，积累写作素材，作文就不犯愁了。因此，我要求学生养成坚持写日记的习惯，明确写日记的好处，捕捉日记内容，做生活的有心人，多观察周边的人和事，告诉学生，日记内容不受限制，既可写学校里的人和事，也可写家庭生活中的人和事，还可摘录名人名言及精彩的描写片段等。只要坚持写下去，就能为作文备好丰富的素材，从而解决无话可写的问题。通过经常练笔，学生渐渐体会到写日记的好处和乐趣，提高了写作能力，有的甚至能写出文笔优美、生动真切的好日记，对这类日记，我总是及时表扬，借以调动所有学生写日记的积极性。

四、引发想象思维，让学生乐写

丰富的想象力是写好作文的源泉。在作文教学中，除了激发学生的写作兴趣、培养观察能力外，引发学生的想象思维，让学生乐写也很重要。因此，我经常为学生创设想象的情境，引发他们天马行空的想象力。

例如，三年级上学期最后一次习作是：用玩具编写童话故事，要求把自己最喜欢的玩具和同学摆一摆，玩一玩，然后发挥想象，编一个童话故事，看谁写得最有趣，最合理。我指导学生审题后，仔细观察自己带来的可爱玩具，发挥想象力，先说给同学听一听，再把故事写下来。结果，大多数学生想象非常合理，构思十分巧妙，故事情节完整，写得各具特色。事实上，在这样的情境中，学生有自由想象的空间，想象思维会得到锻炼，写作乐趣也随之产生，写出的作文自然就生动、具体、形象。

以上是我进行三年级起步作文教学的几点体会。只要教师善于引导学生做生活的有心人，多观察生活，体验生活，积累丰富的写作素材，充分发挥想象力，学生的写作能力就会得到提高，为高年级的作文奠定坚实的基础。endprint