热爱生命
2014-12-11林洋
林洋
【教学目标】
1.深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.通过引导，让学生将人、动物、植物热爱生命、令人敬畏的瞬间写得深刻。
3.在口语交际和习作的过程中进一步提高学生的口头和书面表达能力。
【教学重点】
1.深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.通过引导，让学生将人、动物、植物热爱生命、令人敬畏的瞬间写得深刻。
【教学难点】
深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
【教学准备】
PPT、两棵大树（卡纸）、无数朵红花（卡纸）、吸铁。
【教学过程】
一、魔方开启（3分钟）
师：有谁记得第五单元都有哪些课文？
生：《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》。
师：看样子你们对课文都记得很熟啊，肯定上课也认真听讲了。那现在林老师又要问一个稍微难一点的问题了，看看你们答不答得出来。
师：请听题，请问：这四篇课文的共同主题是什么？
生：热爱生命！
师：非常标准的答案！来，和老师握个手，并把今天的第一通降龙十八掌送给他。
师：我们的生命有时就如老师身后的这两颗大树，每个人的起点都一样，但是想要让你的生命更加精彩，想要让生命之树开出无数朵灿烂耀眼的生命之花，只有通过不懈地努力和争取。我们的生命只有一次，我们必须好好去珍惜它，在有限的生命里，发挥出无限的价值。今天，在课堂上，我们也一起来讨论“热爱生命”这一话题。（出示课题）
二、魔方体验（30分钟）
（一）明确写作方向（4分钟）
师：在讨论之前，我们先回到课文中第五单元的这几篇课文（出示表格）。你还记得这几篇课文的主要内容吗？
生：《触摸春天》是讲一个盲人女孩寻找春天的事情；《永生的眼睛》是讲一家三代捐赠器官的事情； 《生命 生命》讲的是飞蛾求生、砖缝中生长的幼苗、聆听心跳感受到生命；《花的勇气》讲的是作者维也纳寻花。
师：也许你们会纳闷，林老师这是要干吗呢？别急，你们看看前两课，看看它们的主要内容有什么共同之处？
生：它们讲的都是一些人。
师：这些人都有什么共同特点呢？
生：他们都热爱生命。
师：对，所以我们写“热爱生命”的时候，可以写一些热爱生命的人，写写他们的故事。
师：再看看后两课的主要内容，它们又有什么共同特点呢？
师：求生的飞蛾、长在砖缝中的幼苗、扑通扑通跳的心跳以及那么具有勇气的花，它们都展现出什么样的力量呢？
生：表现出顽强的生命力。
师：你有一双善于发现的眼睛，总结得很棒。所以我们写“热爱生命”，也可以描写一些生命力顽强的事物，从而来引发人们对生命的热爱。
（教师对回答问题的学生及表现好的学生给予相应的“生命之花”奖励。）
（二）明确写作要求（4分钟）
师：要写好一篇作文，最主要的就是要弄清楚写作要求。《热爱生命》的写作要求就在我们的大屏幕上，我想分别请三位同学来朗读一下。
（生读）
师：同学们首先来看第一条，这是我们写作文最关键的提示，可以写一件有关某个人热爱生命的事例，也可以写写生命力顽强的动植物。那现在你们的心里有没有找到这种素材呢？（生一脸茫然）看同学们的表情我就知道，你们仍是一头雾水，对不对？没关系，林老师特地准备了一个视频，让你们欣赏，待会儿你们看完之后，肯定有很大的收获。同学们待会儿一边看一边自己在心里默默地想：哪些事例能表现出某人热爱生命？哪些动植物又展示出顽强的生命力呢？
（三）视频感悟（4分钟）
（四）分享素材（18分钟）
师：同学们，在生活中，你们是不是也看见过类似的情景呢？不妨说出来与大家分享分享。（以开火车的形式用简短的话来说说）
生：我知道霍金，虽然全身瘫痪，但仍然研究宇宙论和黑洞。
生：我看到过破土而出的小草，把泥土都拱松了。
生：以前我抓过一只小虫子，但它拼命地挣扎，想逃生。
生：我姥姥家有一只小鸭子，它有一只脚受了很重的伤，不像其他鸭子一样灵活。但它每天都快乐地和伙伴玩耍。
……
师：同学们都具有一双善于发现的眼睛，挖掘出了生活中的许多精彩瞬间。不过啊，让老师印象最深的就是那个残疾的小鸭子的例子了。来，你来说说，当时到底发生了什么？不过，另一组同学也要好好听哦，因为待会，我有很多问题要问你们。
生：……
师：首先，我们应该把降龙十八掌送给这位同学，懂得分享，非常棒。现在我要请同学们做一回小老师了。你们来评价下，如果写作文时，就把刚才××说的全部写上去，你会给他写的这个事例打高分吗？为什么？
生：不会打高分，因为他的事例说得不够详细，也没有突出重点。
师：谢谢我们小陈老师的分享，很有做老师的天分，评价得非常到位。
师：那我们怎么把事例补充起来呢？首先，我们一起来回忆一下，他的事例中的起因是什么？
生：……
师：这个事例中，最能表现出小鸭子热爱生命的部分应该在哪里呢？
生：在它走路那里。
师：那他有没有介绍清楚？
生：没有，所以他的重点不突出。
师：我们一起来完善一下，小鸭子的脚是残疾的，那它走起路来，是怎样的呢？小鸭子想奋力地赶上同伙，所以它跑得快不快？endprint
生：快，它的两只小脚迈得飞快，就像装上了马达一样。
师：可是它的脚又很短，所以它迈的步子大不大？
生：不大。
师：想象一下，小鸭子的步子迈得很小，但是，每一步却迈得飞快，这样跑的小鸭子，是不是很滑稽呢？
生：是。
生：它走路一瘸一拐的，左摇右摆的，像个不倒翁。
师：很有灵气，不仅抓住了小鸭子走路的动作，还用上了比喻句。
师：它这样一摇一摆地走路，甚至像个不倒翁一样，在常人眼中，它就显得怎么样呢？优美吗？
生：不优美，不灵巧，甚至有些笨拙。
师：哦，对啊，看起来笨笨的小鸭子却能让你感动，相信，此时，在你的眼中，小鸭子肯定有不一样的光芒！
生：在我眼中，它才是世上最美的鸭子，就像一颗黄宝石一样璀璨。
师：这时，你对这小鸭子的这个表现有什么感受？或者有什么想对它说的呢？
生：我感动极了，这个小鸭子虽然身患残疾，但是却以积极的态度面对生活，真值得我们学习。
师：懂得寻找榜样，真是个上进的孩子。
师：同学们，这样的一个事例是不是就完整具体而且重点突出了呢？
生：是的。
师：我们一起来总结一下，在今天写事例的时候，我们首先要知道事情的起因，接着呢？
生：接着就要抓住事例中表现小动物热爱生命的细节进行详细描写。
师：非常棒！相信你今天的收获肯定很多！大家再仔细回忆一下，刚才我们回忆完这件事情之后，还一起讨论了什么？
生：自己的感受。
（师随机板书）
师：还有没有哪个同学愿意来分享一个事例呢？
生：……
师：这回，同学们自己来找找他的事例中，哪个地方是我们应该详细描写的地方。
生：……
师：刚才我们班同学都说得很棒。老师这里呢，有一个创新班的学生写的作文，大家一起来看看。重点是第二段，先写了什么，再写了什么？
生：先写了一件事，再写了自己的感受。
师：那这件事例的重点在哪里呢？
生：……
师：看样子同学们都很厉害，都可以进创新班了。把这位同学的作文剖析得很清晰，不过这里还有一个结尾我们没看，对不对？
师：大家继续加油，总结一下他的结尾都写了些什么呢？
生：反思自己的一些行为，写了自己以后该如何热爱生命。
师：那你们以后打算如何热爱生命呢？
生：我以后一定要向小鸭子学习，不会总是有那么多抱怨，我也会以积极的心态去面对生活。
生：我们在学习上还有生活上都会遇到很多很多的困难，可是如果我们轻言放弃的话，等待我们的决不是成功，所以我们需要一颗时时面对挑战的“勇者之心”。只有这样，我们才能过五关，斩六将，长大后取得耀人的成就。
师：通过这堂课的学习，同学们会写今天的作文了吗？
生：会！
师：那今天我们的课就上到这里，下课！endprint
