V影习作教学实录与反思

一、激情入课

师：南宁的小朋友们，上午好！（掌声）请问：你们来自哪所学校？

生：民主路小学。

师（激情饱满）：南宁民主路小学六年级的小朋友们，上午好！

生（热情地）：老师好！

师：我们刚刚见面是吧？

生：是的。

师：我怎么称呼你？

生：老师，我是来自民主路小学六年级五班的学生蒋昕悦。

师：昕悦同学，你好，我姓孙，孙悟空的“孙”，名“建锋”。你叫我——？

生：孙建锋老师。

师：去掉“老师”，喊一声——

生：孙建锋。

师：大家像她一样喊一声——

生：（齐声）孙—建—锋！

师：可以直呼其名，我们现在就是——

生：朋友！

师：朋友刚刚见面，互送一下见面礼物好不好？

生：好！

师：你打算送我什么礼物？

生：我送你一句话——我觉得您长得非常帅！

师：谢谢！过奖了。你的眼睛很漂亮，里面闪烁着童真的光芒！

生：我送给你的礼物是感谢！谢谢您对待我们像朋友一样！

师：你的心灵感应非常好！瞬间就感受到彼此是朋友。可见你情商很高，将来能做领袖级的人物！掌声送给她！

（生热烈鼓掌）

师：谢谢你们的“礼物”！有来无往非礼也。孙老师也给你们带来了一份礼物。想不想要啊？

生：想要！

师：孙老师给你们精心准备了一份养眼的礼物——V影。

（学生好奇地看着老师，巴望赶快得到这份礼物。）

师：什么是V影呢？它其实就是小电影。你们喜欢看吗？

生：喜欢！

师：V影，已经当仁不让走进了新时代，成为视听的新宠。许多人喜欢V影，有的甚至创作V影。这不，有个学生就创作了一部V影。你们想不想一睹为快？

生：想！

师：请拭目以待，让我们一起来欣赏这部V影。欣赏是有条件的——请你仔细看、认真听、用心想。

（播放V影，约5分钟。）

（学生们全情投入、目不转睛地观看V影。人人脸上都洋溢着兴奋与喜悦之情。）

（看完V影，学生由衷地鼓掌！）

二、V影命名

师：掌声说明，V影极富感染力。刚才你们在看V影，我在看你们。从你们目不转睛的神情看，这哪是V影啊，它仿佛一块磁石，深度吸附着在场每个人的眼球！这表明你们对V影有兴趣，有浓厚的兴趣，才有如此专注的眼神，否则，早已人在会堂，心在外喽！

小朋友们，刚刚看过的V影还没有名字，大家来给它取个合适的名字怎么样？快速拿出纸和笔，看看能不能在一分钟之内给你看过的这个V影取个名字。

（生开始给V影命名）

师：不论取什么名字，都是你目前真实思考的呈现。请读读你取的名字好吗？

生：跳人儿。

师：“跳人儿”和“跳人”，有什么不一样？

生：如果用“跳人”做题目，也没有什么错误，只是它略显得生硬些。“跳人儿”，加了儿化，这个题目便显得V影中的跳人很活泼、很可爱、很好玩。

师：有理有据！请继续分享大家取的名字。

生：种自己。

师：这个名字取得有味道！

生：可爱的“植物人”。

师：植物人为什么加双引号？

生：此植物人，非医学上的植物人，特指V影中的那个人。

生：长在花盆里的人。

师：取名取得很形象。

……

三、V影短评

师：我们姑且就把刚才看过的V影取名为“长在花盆里的人”吧。

我曾经把《长在花盆里的人》放给学生看，他们个个兴奋不已，情不自禁写下了一句句精彩的影评。

（投影出示，请每个学生读一句。）

学生A：我是在幼儿园、小学的花盆里渐渐长大的。

学生B：不砸掉花盆，就无法成长！

学生C：花盆的局限是一定的，自我突破却是无止境的。

学生D：花盆里的人在看似没有变化中变化。

学生E：人生是不断更换花盆的过程。

学生F：人要自己给自己降雨，自己给自己施肥，自己种自己。

学生G：人生就是不断打破囚禁与束缚的成长过程。

……

他们在七嘴八舌议论V影，说得很有味道，有的像诗人，有的像哲人，有的甚至超越了六年级学生的表达水平。如此富有魅力的语言，真该好好欣赏！

师：听说，V影《长在花盆里的人》要参加影评，有人说它可以获金奖，有人说可以拿银奖。如果你是评委，你给它几等奖？请用一句话写出你的评奖理由。

（请现场听课的教师们观赏配乐PPT《美丽的白鹭》，小朋友们在好听的轻音乐声中书写评奖理由。）

（约5分钟）

师：请大家发表自己的意见。

生1：我给《长在花盆里的人》评金奖，因为它有创意！

师：创意这个词用得好，说明你懂创意，欣赏创意。

生2：我给它银奖，因为它是黑白的。我认为应该增添更多的色彩。但是，我还是想给它金奖，从内容上说，它十分有趣，教会我们要不断从束缚中突破自己的道理。

师：掌声在哪里？（鼓掌）可是，你有没有听过作为一个评委，既给金奖又给银奖？你到底想给什么奖？

生3：我想她主要想给它金奖。

师：从制作技术上说它是黑白的，色彩单一， “但是”一转折，肯定了它的内容有趣，短短一句话你采取了先抑后扬的写法。这与你平时的学习、积累有关。endprint

生4：我觉得应该评它金奖，它告诉我们，人不能固定在一个花盆里不动，自己要不断地打破旧花盆，更换新花盆。更新意味着成长！

师：好一个“更新意味着成长”，你不正在更新着自己写作的花盆吗？

生5：我给它金奖，因为它告诉我：人可以一次又一次地打破自己的成长记录！

生6：这部V影讲述了一个人的成长过程——不断突破自我，不断挣脱束缚，不断向“高大上”发展。它很励志，我给金奖。

师：排比铺陈，气势推进！

生7：人应该自己打破自己的花盆，自己给自己施肥，自己给自己浇水，自己茁壮自己。V影给了我力量和智慧，我评它金奖。

师：评语具有诗情画意，理由充沛。

生8：银奖——它的制作虽简单生动有趣，让人易于理解，但是人外有人，天外有天，只有更好，没有最好。在我没有看到其他参赛V影之前，并不能认为它一定是最棒的！

（生掌声）

师：只有更好，没有最好。你在激励创作者要百尺竿头更进一步！

……

师：聆听了你们的精彩点评，我倏然想起著名哲学家阿伦特的金句：每一个人以言说和行动让自己切入世界，就像人的第二次诞生，具有创新性。

我们每个人都以“自己的语言”，在当下的课堂里，在这个精神的家园里，第二次诞生了，诞生了自己的思想。为了自己的“第二次诞生”，鼓掌！

（掌声四起）

四、V影分享

（一）分享《无尽》

师：人类所面对的世界，原本是混沌的。但是，人类总是以创造的精神，深入到混沌中去，试图超越自身以及他所面对的世界。而引导人类进行超越的，首先是发生在人头脑中的各种想象性的“图像”。让我们走进“图像”，一同欣赏V影《无尽》——

（全神贯注欣赏V影，约3分钟。）

（二）呼唤思想

师：法国哲学家德勒兹说，图像如同一种呼唤，它能呼唤出人的思想。V影《无尽》仿佛在呼唤，呼唤每个人独特的思想。什么才是你独特的思想呢？如果你能从V影《无尽》里发现一些看不见的“不可见性”，又能写出你所感受到的“不可见性”，这便是你独特的思想。

五、动笔习作

师：请落笔写下你独特的思想。同学们写作的过程中，请在场听课的老师们欣赏配乐PPT《上乘习作教学的追求》。

（生奋笔疾书，约15分钟。）

六、习作欣赏

（一）自读习作

师：经过激烈的思想交锋，同学们把自己独特的思想落到了纸上。请小朋友们放声朗读自己的习作。为什么要这样做？这是一种自我欣赏、自我肯定。在别人欣赏、肯定你之前，首先要自我欣赏、自我肯定。

（学生第一次朗读自己的习作，声音有些小。）

师：之前或许没有朗读自己习作的习惯，现在开始养成，好吗？

（学生第二次放声朗读自己的习作）

师：第三次放开声音读自己习作的时候，重点感受是否文通字顺。如读起来不顺畅，马上修改。

（学生第三次读习作，声音越来越大。）

（二）互读习作

师：建议默读同桌的习作，发现同桌的习作好于自己的地方，哪怕是一段、一句、一词，都圈点批注下来，肯定别人，欣赏别人，就是肯定自己，欣赏自己。当然，也可以对同桌的习作提出自己的修改建议，哪怕说错了也没关系。

（同位交换习作，边默读边批注。）

（教师边巡视，边表扬学生批注做得好的地方。）

——你把好的语句划上波浪线，很好！

——优美的词语，你加上了着重号，会批注！

——你从旁还写上“棒”，会欣赏别人，还会赞扬别人！你也很棒！

——“一味”这个词用得准确，说明方法的单一。能讲出道理。

——你在对同桌的习作提出希望，希望多多积累好词佳句，写出来的语句才能更加鲜活生动。

——你在建议作者，如果能加个题目就更好了。

——同学们互读习作，互相批注，比老师一个人批作文，批语要丰富得多啊！

小朋友们，请放下你手中的批注，说说你最欣赏哪里。当然也可提出修改意见。

生：我认为同桌能悟出一个道理，写得好！

师：什么道理？

生：无论做什么都不要半途而废。

生：“人能做的事情是无尽的，例如……”他还没写完时间就到了，我建议他以后写得再快一点。

师：好建议，要提高书写速度。

师：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，一人还是——

生：一个苹果。

师：同桌文章互相交换阅读，每人便拥有了——

生：两篇文章。

师：如果将文章读出来，大家一起听，你文章中的信息就会输送到更多人的耳朵里去了，这就是共享。让我们共享习作——

（三）共享习作

师：请同学们推荐一位平时表现机会相对较少的同学先读自己的习作，好吗？

生：我推荐韦金欣。

师：他看好你啊，把机会留给你！

韦金欣：《无尽》中那些人总是在重复一件事，脑筋没有转过弯来，没有意识到背后的蹊跷。他们应该善于应变，碰壁的时候，应该换个角度想想。只有重新出发，才能达到目的。

师：这就是你独特的思考！

生：她有自己的理解，有独特的想法，很棒！

师：（与推荐韦金欣的同学对话）你对她的表现满意吗？

生：很满意！她不仅写出了自己独特的感受，还大方自信地读出来。

师：由此，你就转变了对她的看法，是吗？

生：是的。

师：下面哪位同学自告奋勇读自己的习作？（生举手）endprint