浅谈数学作业的批改方式

次仁尼玛

批改作业是教学的常规工作之一，批改作业的目的主要是：一、反馈教学效果，调整教学方法；二、进行评价，促进学生学习。一直以来在教育部门的要求下，教师采用的是“全批全改”的单一的作业批改的方式，这种批改方式有一定的优点，也有很大的局限性：1、效率差。教师花费在评改作业上的时间过多，不能及时反馈。作业批改作为教学的一个重要的主成部分和评价体系中重要的环节，仅仅采用“全批全改”的单一的作业批改的唯一方式，显然不合时宜，在教学中教师应根据实际情况和不同的作业内容，采取不同的作业批改方式，提高教学的效率，促进学生发展。

一、同座互批，提高教学效率

符合内容：课堂作业中的计算类作业，如口算、非第一课时的笔算、混合运算；

操作形式：①学生先独立完成作业；②同座交换批改；③换回检查同座批改情况；④交流反馈；

优点：①有助于激发学生的竞争意识。小学生一般来说表现欲强，有很强的争胜心，学生可以愿意由教师指出错误，但决不会愿意把自己的错误展现给同学，从而促使他在完作业时认真仔细，效果是逐步形成良好的计算习惯和计算能力；②提高了教学的效率。同座互批，将教师一人批改几十本作业，变为学生一人批改一本，节省了大量时间，并且同过反馈交流，教师可以在很短的时间里，及时掌握学生学习情况和学生作业中存在的问题，便于教师有充足的时间有针对性地设计当天的家庭作业，及时巩固和解决当天学生学习中的问题。

注意：同座互批的作业必须是所有学生已掌握的，学生可能是因学习习惯而产生错误的内容，否则容易造成对的改错的、错的改对成对的，同座之间互相指责，纷纷有求教师作评判，浪费宝贵的课堂教学时间，造成教学秩序混乱，难以进行有组织的有效反馈。

二、后进生分组批改，改善后进生学习作业状况

符合内容：课堂或家庭作业中单元巩固性的基础性作业；

操作形式：①将后进生分成2～3人一组；②将全班作业分给每个小组批改；③将作业按对、错分类交给教师；④教师审阅；

优点：①有助于提高后进生的学习的信心和积极性。每个孩子都有一个要好的心，当教师把作业个他改的时候，他会感受到教师对他的器重和信任，他怎么还会对学习失去信心？同时后进生不辜负教师信任的情感比优秀生更强烈，为此他们学习会更积极、更努力；②有助于提高后进生完成作业的质量。在改作业的过程中，后进生会通过优秀生的作业，学到书写的格式的规范、字迹的工整，感受到优秀生作业的态度，这些都会对他们以后的作业带来潜移默化的影响；③有助于教师很快发现问题。从某种意义上说，教师批改作业就是找错的作业，错的作业才会告诉教师学生什么地方存在问题，需要巩固、训练。在那些全对的作业上花时间，基本是浪费。④有助于对中、优等生的促进。让后进生对中、优等生进行评价，会有效的促进他们做作业时更认真、更仔细。

注意：①分给后进生批改的作业内容要适当。作业内容必须是他们已经掌握的，是他们有能力批改的基础性作业。避免因批改中的失误，会受到同学的嘲笑和指责，自尊受到伤害，从而失去信心；②必须要求小组内的每个同学都要批改本小组所有作业本，通过组内互查尽可能减少批改的失误。③每次批改后教师必须要审阅批该情况，以彻底避免错改的情况发生，从而避免作业者和批改者之间不必要的矛盾。

三、优等生合作批改，培养优等生思维的条理性和灵活性

符合内容：思维性强、开放性作业；

操作形式：①将优秀生按4～5人分成合作小组；②将思维性强、开放性作业分给小组交互批改；③教师审阅仲裁；

优点：：①有助于培养优秀生思维的条理性。思维性强、开放性作业不是全班性的作业，是给部分思维比较好的学生完成的，因此在批改时他们就会很慎重，会一步一步的替作业者寻找解答的合理性，无意识中批改者的思维的条理性得到了发展；②有助于培养优秀生思维的灵活性。在批改的过程中，他们会看到“噢！这题还可以这样做啊！”学到了同学的不同的解题方法，认识到：解题要从不同的角度去考虑，有时候看问题的角度不同，结果可能不一样；③有助于培养优秀生交流能力。优秀生有个鲜明的特点：敢于否定他人意见，敢于发表自己的意见。优秀生组成的小组在批改时，研究、讨论、争辩肯定是激烈的。在讨论、争辩中，他们的交流能力能不提高吗。

注意：①教师要参与批改过程，随时对争论进行引导、仲裁调解，避免因争论伤害学生间的感情；②教师要进行第二次批改，一方面及时纠正批改的错误，保护批改者的上进心和自尊心；一方面了解掌握优秀生的思维状况，以便以后有针对的强化训练。

以上三种作业批改方式，将学生的评价纳入评价体系，体现学生是学习的主人的新课程理念，达到《课程标准》评价多元化的要求。另外需要注意的是在小学阶段，由于小学生心智特点，“全批全改”仍然是作业批改的一种主要方式，对于一个知识点的起始作业，仍必须采用“全批全改”的方式。只有根据实际情况和不同的作业内容，灵活采用不同的批改方式，才能有效地在节省时间，提高教学效率，促进学生的发展，实现课改目标。