兴趣教学，激发语文情感之美

董恒

细读2014年四川卷阅卷报告，不难发现当前中学语文教学中的诸多困惑。阅卷场认为，考生在仿写句式时，往往“下笔千言，离题万里”；文言翻译投机取巧，不远研读原文，翻译时文采斐然，却不明大意；写作中的“套路意识”越来越明显，情感与思想意识越来越淡薄。面对考生语文学习的浮躁心理，虽然“教无定法”，改进教学效果，从情感入课，激发学生的学习兴趣，才能避免语文教学走入空洞无物的死胡同。大力提倡兴趣教学，激发语文的情感之美，让学生在语文情感之美的熏陶之下，逐渐形成语文能力，也许会取得事半功倍之教学效果。

一、积极搭建民主、自由的兴趣教学平台

兴趣教学不是教师单方面的兴趣激发，它需要师生双方共同携手，在互相理解，互相尊重，民主自由的前提下，搭建兴趣平台，引起师生情感共鸣，促进课堂的良性循环。韩愈有云：“亲其师，方能信其道”，良好的师生关系，是学生兴趣求学，自愿问学的先决条件。

师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，积极搭建民主自由的教学平台。学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。教师只有树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，语文学习兴趣的激发才会成为可能，语文情感之美的渗透才会成为可能。

二、努力营造生动活泼的兴趣课堂氛围

兴趣教学的最佳效果离不开良好的兴趣课堂氛围，生动活泼的课堂气氛才能促进教学双方的认知，思维活动应该在既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既好奇又兴奋的兴趣课堂氛围中进行。

1.提倡教师轻松入课。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，以微笑的姿态，轻松的心情走入课堂，是创设兴趣课堂氛围的第一步。

2.语文课堂应富有激情。语文是一种离不开真挚情感的学科，语文教师应努力做到情绪饱满，语言亲切，富有激情。教学过程中，还应借助眼神、表情、身势语等来辅助课堂表达。试想，激情飞扬的语文课堂，如何不能激发学生的学习兴趣。

3.要善于发挥正强化的兴趣激发。“正强化”是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点，并使之得到及时巩固、发展，从而形成一种心理定势。教师在语文课堂上经常使用正强化，会使学生产生成功的愉悦体验，对形成良好的课堂学习兴趣很有好处，学习效率才会大大提高。

三、精心设计扣人心弦的兴趣教学过程

语文的情感性特点决定了语文教学过程应该不同于其它学科教学，语文教学过程必须讲究一定的教学节奏。语文教师也应像乐队的指挥一样，善于把控教学节奏，时而“大弦嘈嘈如急雨”，时而“小弦切切如私语”，才能有效激发学生语文学习的兴趣。

1.在教学过程中，语文教师应善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。16—18岁的高中生，其大脑的兴奋中心呈曲线变化，波浪式推进，随着刺激物的变化而不断变化。巴甫洛夫认为在50分钟以内，大脑兴奋中枢总会出现一个疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋中枢来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，加快教学节奏，形成课堂小高潮，让学生在兴奋之中度过疲劳低谷，从而弥补生理心理的缺陷。

2.与此同时，语文教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，抑扬结合。心理学研究表明，一味用“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，学生大脑细胞会产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。根据不同作品的情感基调调控教学语言的节奏，让教师课堂情感的变化平缓或高亢，做到抑扬结合，有瀑布有微雨，这样才能吸引学生，激发兴趣，达到兴趣教学的目的。

3.语文教师要善于借助课程内容的节奏来调节教学的节奏。课堂内容的节奏指上课内容的详略、取舍、安排等。课堂容量和授课速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐节奏美感。在教学的重点处应讲得多一点，详一点，速度稍慢一点，方法更灵活一点，菜容易形成课堂教学的新高潮。

四、不断丰富多样化的兴趣教学手段

不断丰富教学手段，实施兴趣教学的关键。一般来讲，多媒体教学手段更容易得到当代学生的认可，所谓多媒体教学手段是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。

实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性和形象性，有助于兴趣教学的实施，和语文情感的渗透。

此外，中学语文教师在进行兴趣教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开辟好“第二课堂”，使有限的语文课堂教学向无限的语文世界延伸，使学生突破课堂界限，树立“生活大语文观”，才能有效推进语文学科的兴趣教学，丰富学生的知识积淀、提升学生的综合能力，使学生更有趣、更有效地学习语文。

总而言之，兴趣教学是一种高超的教学艺术，其教学效果往往不同凡响，但也对语文教师提出了很高的要求。语文教师必须爱岗敬业，乐学博学，精心备课，精心设问，不断丰富自己的专业知识，培养浓厚的教学兴趣，才能有效激发语文的情感之美。

（作者单位：四川江油市第一中学）

（责任编校：杨娟）