如何更好地利用远程教育资源

田喜娟

“农村中小学远程教育工程”自2005年12月在我校实施以来，学校信息化建设也逐渐离我们大家越来越近了，远程教育带给我们的不仅仅是现代化的设备，更重要的是现代化的信息资源。本人从事远教管理工作已三年有余，针对现阶段资源利用方面存在的问题谈谈个人几点浅薄的认识。

一、远程教育资源利用现状分析

经过我本人这几年管理来看，发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中，造成了资源的极度浪费。然而，我们在组织教师观看及利用远程教育资源时，教师没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况？

1.农村师资队伍结构的不合理决定的。在现阶段农村中小学教育过程中，教师数量配备和年龄结构并不与此成正比，师资力量配备也不均匀，农村中小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，这必然造成资源的浪费。

2.农村学校终端设备的欠缺形成的。绝大部分农村学校都只有一个网络教室和多媒体教室，有限的设备根本无法满足教师上课的需要，尤其是农村初中。因此，是设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。

3.部分教师思想认识不够造成的。多年的教研让人们有一个错误的认识，教研都是“搞形式、走过场、做秀”，因此造成老师们心理上的抵触，认为用远程教育资源上课也是花架子，而且又费时费劲。大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远程教育资源给老师加重了教学负担，有了远程教育资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。一直以来，教学教研“两层皮”的现象长期阻碍着教改前进的步伐。

二、如何提高远程教育资源利用率

1.从师资队伍方面着手，加强教师校本培训

远程教育资源应用的关键是教师，我们如果能把握好教师操作运用这一关键问题其它就迎刃而解了。远程教育资源的应用效果好不好，关键在于学校教师远程教育资源媒体的驾驭能力的高低，学校教师对资源媒体的驾驭能力，关键又在于教师对信息技术应用能力的掌握程度，教师对信息技术的处理能力越强，那么应用资源、整合资源的能力就越高，驾驭远程教育资源的能力就会越来越好，所以，对教师的信息技术能力的培训就显得非常重要。

2.领导重视，制度保障，措施得力，促进教师参与

领导的重视必然会引起教师的重视，合理的制度、强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。本校就曾经印发了《文家中学现代远程教育工程实施方案》、《文家中学现代远程教育培训三年计划》和《文家中学现代远程教育工程三种模式管理与应用工作考核办法》等相关规定的文件和制度。但我们应该清楚地认识到，这些规定和制度要确保其认真执行，才能真正使远教资源发挥它的作用，如果只讲形式，走过场，应付了事，制度也不过是白纸一张。

3.加大激励，以奖促用，形成争用远程教育资源的局面

有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。建议开展现代教育技术运用先进学校和教师评选活动，每年表彰一批应用较好的学校和教师。学校可以采取远程教育资源运用与评选骨干教师、评先评模、晋级挂够的办法，不会使用远教资源的教师没有资格参评先进，不经常使用的教师与模范无缘，甚至一系列的优惠政策只倾斜于远程教育资源运用和开发好的教师，这样使得能够经常使用远程教育资源的教师有奔头，有盼头，有劲头，带动了一大批使用远程教育资源的教师，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。

4.运用“拿来主义”，促使远程教育资源和教学光盘直接进课堂

在教学资源欠缺的农村地区，教师如果能利用好这些现有的资源，根据自己实际上课的经验，取其精华，弃其糟粕，真正利用远教资源上好每节课，无疑对远教应用来说已经非常了不起了。

5.运用筛选组合方式，选择性地整合使用远程教育资源，逐步建立适合自己的特色资源库

成立专门的小组，组织有丰富教学经验的教师下载远程教育资源，组织整理编目存档，及时发布，达到让目前我们农村信息素养和计算机水平还不是很高的教师和学生方便使用的目的，能让广大一线教师和学习者轻松享受这些资源，能和网络中的资源做到互通有无，分工协作，调剂余缺，这样的话不仅能共享远程教育机构提供的教学资源，而且能“升级”为教育资源素材库，随时供教师和学生使用，让现代远程教育迅速惠及我们农村中学的教师和学生。

现代远程教育在农村学校中，要求我们的教师应不断更新观念，注重提高自身素质，真正运用现代教育技术的先进技术，改进我们传统而陈旧的教学方法和教学设计思想，使农村学生和城市学生在受教育方面处在同一起跑线，培养出更多的优秀人才。