高中班主任队伍专业化成长举措初探

陈龙昌

新形势下，社会、学校、家庭、学生对班主任工作不断提出新要求，传统的班主任工作模式不断受到挑战和冲击，若还把班主任视为教师的兼职或副业显然不合时宜，不符实际，因此，把班主任工作作为一门相对独立的学科，走专业化的发展道路已是大势所趋，现实所需。

一、创新思维方法，树立先进的班主任工作理念，以适应高中新课改背景下班主任工作的需要

1.学习更新班主任理念。班级管理是学校管理的核心，班级建设是学校发展的前提条件，也是课程改革具体运作的载体之一；班主任不是教师的兼职，其工作也不是教学工作的副业，班主任工作是专业性很强的一个领域，胜任班主任工作必须具备专业的知识与能力。

2.教育法律规章培训。学生维权意识日益增强，证据采集手段日益多样，班主任工作须更加严格遵守教育法规和职业操守，既要懂得依法执教，尊重未成年人权益，也要学会保护自身的权益，规避班主任工作中的法律风险，做到懂法、守法、用法。

3.拓展班主任专业知识，拓宽班主任工作视野。班主任要有大视野，大局观，将养成教育、文化熏陶、团队精神、个性发展等多元的、优秀的价值观植入班主任思想当中，使之贯穿于班级日常工作的开展。

二、创新、丰富班主任工作方式，促使班主任具备优化班级管理、活跃班级生活的实际能力，促使班级成为学生学业修习、道德养成、文化共享、精神归属的和谐集体

1.通过榜样示范、经验交流、问题探究、资源共享等途径，引导班主任在实践中学习、探索，在学习、探索中成长、成熟。学会制定班级制度，培养班团干部，开展主题班会、团队活动、转化后进生、青春期教育等等关乎学生成长与班级管理的实用知识与技能。

2.开展班级课题研究，打造样本班。由班主任根据本人及本班实际情况，就一个主题或方向提出申请上报学校，经批准后成为班级研究课题。通过样本带动、辐射全体，使全校班级建设走上专业化道路、促进班级管理、班级文化总体水平的提升。

三、建设班主任培训长效机制，大力扶持班主任专业化成长

1.结对子，老带新。所有新任班主任都要与老班主任结对子。老班主任要指导新班主任认真备课、处理班级事务，新班主任要虚心学习，主动向老班主任请教，积极撰写教育案例，建立成长档案，形成班主任之间新老互补，传承发扬的局面。

2.组建班主任学校，定期开讲。班主任学校设固定场所，配备教育学、心理学、管理学等专业书籍，承担邀请、组织专家和优秀班主任设坛开讲、学习辩论，并为班主任探讨教育热点问题、工作实用技巧、德育新模式、释放心理压力提供条件。

3.加强与高校、名校、网校的合作交流。

（1）高校集训。和高校建立合作关系，每年暑假选拔一批优秀班主任到高校集训，提高班主任的综合理论素养及运用能力，拓展视野，及时更新知识结构，提升班主任的职业成熟度和专业水平，增强班主任自我发展的能力。

（2）名校考察。选择典型区域与样本学校，通过专题讲座、经验交流、挂职跟班的方式开展蹲点学习。考察名校优秀的教育管理模式，学习名班主任成功的经验方法，

（3）网校学习。根据班主任专业化需要，认真挑选一批网络课程供班主任自主学习，增加班主任培训机会，进一步加大班主任培训的广度和力度，基本实现“个个得培训，人人都进步”的目标。

4.建立后备班主任制度。每学期都从年轻教师中，每两个班配备一名后备班主任，一方面可以让后备班主任在现班主任请假、有事需协助处理时迅速补位、到位，确保管理不缺位；另一方面可以扩大班主任队伍的培养面，缩短专任班主任的培养时间和成长过程。

5.实行例会制度。班主任例会不仅可以保障学校工作高效传达和统一执行，也为班主任搭建一个经常交流、学习的平台，取长补短，相互促进，整合全校之力，发挥兵团作战优势，从而有效促进班主任队伍整体水平的提升。

6.建立值日班主任制度。值日班主任主要负责班级、学生层面的具体事务。通过参与轮值，使班主任更全面了解各班级的动态，及时比较班级之间的差异，取长补短，从而更好地带动班级的发展进步。

四、创新班主任工作评价方式、完善班主任激励机制

1.试行学分制，建立班主任成长档案。对班主任学习、培训、业绩等进行学分登记，量化评定，通过学分认定的办法，跟踪记录班主任成长历程，培养一批起示范、引领作用的优秀班主任。

2.积极开展观摩评比活动。积极开展班级文化、主题班会等观摩评比活动，为班主任展现自我搭建平台，及时奖励工作有创意、有方法、有成效的班主任。

3.理论升华，出版推广。及时将班主任所学、所做、所悟转化为理论成果。每月出版一期简报，展示班主任工作动态，交流班主任工作信息，总结班主任工作经验，展现班级建设成果；每学期再从中挑选一批优秀成果结集成书，推动班主任文化输出，打造学校品牌，扩大优秀班主任的行业影响力与社会影响力。

总之，班主任工作专业化是教师专业化成长中一个十分特殊、极其重要的领域，这决定了班主任必须走专业化成长道路，必须不断转变班主任的思想观念和工作方式，切实提升班主任的工作水平和综合素质，实现班级自主管理，内涵发展，使班级建设成为学校发展的奠基石、学生成长的平台与舞台。