给孩子一片成长的天空

张萌

随着中国“421”家庭模式的开启，中国式的独苗苗瞬间飙升，四位老人、一对夫妻，一个家庭六个人对孩子的关爱渐渐地演变成了溺爱，形成了千千万万个“小公主”、“小皇帝”，让“含在嘴里怕化了、捧在手里怕碎了”变成了名副其实，也铸就了现在的大多数孩子衣来伸手、饭来张口。与此同时，也在慢慢地侵蚀着孩子成长的空间。

据调查显示，幼儿独立性指标并没有随幼儿年龄的变化而有明显的差别。尤其当遇到困难的时候，一半左右的幼儿都请求别人的帮助，基本上不随年龄的增长而变化。诚然，幼儿的身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办，从而剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，进而影响幼儿主动性和独立性的发展。现在有很多孩子在遇到问题的时候，第一反应不是去解决，而是去寻求帮助，主要是因为生活中的一切事务都是由家长包办，致使孩子变得怯懦，丧失独立解决问题的意志，毫无自信心和责任感。

纵观一个人的成长时期，幼儿时期是十分关键的，这一阶段独立自主能力的养成将为以后的成长打下深深的根基。当自我意识萌芽，对周围世界的认知慢慢增多时，他们的独立意识也在点滴间逐步培养起来，总会喜欢去探究这个新奇的世界，于是他们学会开始尝试，从一开始的试探，到磕磕绊绊，再到井然有序，中间经历过了无数次的失败，可也就是经过这些失败的洗礼，才获得了最后的成功。作为家长，不要害怕孩子失败，更不要剥夺孩子失败的权利，要给予孩子适当的尊重，让他们在磨砺中自我成长。

还记得13岁神童的故事吗？天才般的大脑确毁在了父母创造的“安全感”里，没有任何自理和社会交往能力。那么这一切又该谁来买单呢？

美国教育学家爱雷·马洛尼认为：培养孩子的要决之一，就是及早能够让他们自立，过分的保护只会妨碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。对于孩子，我们学会放手，在穿衣叠被、擦桌摆碗的琐事中放手，碰碰钉子，吸吸教训，在一步步的失败中成长起来，告别坐享其成。

对于幼儿独立性的培养的重要性，蒙台梭利认为，儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中自由发展。《3-6岁儿童发展指南》中也指出，幼儿要具有基本的生活自理能力：3-4岁幼儿应在帮助下能穿脱衣服或鞋袜，且能将玩具和图书放回原处；4-5岁幼儿应该具备能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，能整理自己的物品的自理能力。小班幼儿年龄大多在4岁左右，动手能力强的幼儿应该会自己整理衣物、折叠被褥等，教师切勿因为幼儿做事较慢或者是担心幼儿做不好而剥夺了幼儿自理能力的机会。

作为教师，要多鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，满足幼儿的“虚荣感”；日常生活中，要教授幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕等的正确方法；此外还要尽量提供有利于幼儿生活自理的条件：在区域中存放一些纸箱、盒子等，以便于幼儿自己收拾和存放物品。作为家长，要尽量让幼儿的衣服、鞋子等简单实用，方便幼儿自己穿脱。

3-6岁的幼儿还具有极强的模仿能力，别人做的事情一旦激起他的兴趣，就会自主地去模拟其行为，不管对还是错。对幼儿而言，还尚不具备判断对错的能力，这就要求家长和教师要提供正确的仿效楷模，为幼儿树立榜样，对幼儿独立品德的形成起到潜移默化的作用。

独立品德形成的同时，幼儿的成长也离不开社会性的发展。所谓社会性发展，是指幼儿的人际交往和社会适应能力，也就是说幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅要学习如何与人友好相处，也要学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿逐渐地发展起来的。因此，成人要时刻注意自己的言行举止，避免错误行为上行下效。

421家庭模式下的孩子大多以自我为中心，生活在自己的小圈子里，看不到别人的情感。而当他有了移情能力时，就会跳出那个自我的小世界，站在别人的角度考虑，做出利他的行为选择，从而为其社会性发展铺平了道路。还有些幼儿胆小、羞怯，不敢与陌生人交谈，对于这样的幼儿，家长切勿代办其行为，要多鼓励和赞扬其勇敢行为，渐渐学会与人交流，以促进其社会性发展。

从不知到知之，对于幼儿的成长历程，家长和教师应循序渐进、耐心地引导幼儿，多给幼儿自己去尝试、体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们建立自信心，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力，从而勇敢地去面对问题、解决问题。

“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿的成长不是一朝一夕的事情，这是一个极其漫长的过程。只要给孩子创造锻炼的机会，言传身教，耐心细致地辅导，结合家园同心，幼儿生活自理能力的培养才能成为现实；放开你的怀抱，不加干预，站在身后为孩子保驾护航，让孩子在社会自由发展的天空中飞的更高。

（作者单位：山东潍坊市机关幼儿园）

（责任编校：周世刚）