新时期高职班主任工作重点及方法之我见

◎陈张荣杨 萌

新时期高职班主任工作重点及方法之我见

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本文提出了高职班主任工作应根据学生特点和时代特点开展的观点，分析了新时期高职学生的特点，明确了针对这些特点班主任工作的重点及方法。

高职班主任 班主任工作 方法

班主任的思想和行为往往直接影响着学生，所以班主任工作的优劣和学生未来的发展息息相关。过去，五年一贯制高职往往是每年中考后普高落榜生无奈的选择。但是近年来，伴随国家教育主管部门对职业教育的不断重视，伴随国家各项政策对职业教育的不断支持，伴随社会对技能型人才需求的不断增加，伴随学生和家长对五年一贯制职业教育的进一步认可，主动选择该类学校就读的学生越来越多。新时期，高职班主任工作的重点和方法也理所应当发生变化。

对于高职班主任来说，管理和教育工作应该根据学生特点和时代特点来开展，把握工作重点，选择正确方法才能管理好班级，培养好学生。

一、新时期高职学生的特点

1.思想意识特点

高职学生大多富有理想，渴望成功，但是部分学生政治信仰和集体观念淡泊。他们往往自我表现欲望强烈，但是参与意识、合作意识较差。拜金主义、享乐主义和个人主义受到相当一部分学生的推崇。他们具有一定的独立思考能力但往往抓不住事物的本质和主流。

2.心理情感特点

高职学生的主流是积极的、健康的、向上的。但部分学生自控能力、适应能力较差，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏抗挫折的能力且敏感易冲动，虚荣心较强。

3.知识能力特点

高职学生总体上学习动机模糊、目标不明、动力不足、能力不强，习惯不好、方法不佳。他们中大多数人往往缺乏自信心和专注力，缺乏刻苦学习的精神。但也有相当一部分高分录取的学生或对专业认识清晰且感兴趣的学生，学习兴趣浓厚，欲望强烈，对自身的要求较高，渴望老师的引导。

4.行为习惯特点

高职学生的行为习惯呈现两极分化的特点。这个年龄段学生的行为存在较强的效仿性和突发性。伴随科技的日新月异和网络的不断发展，学生每天都可以从网络获取大量信息，一些不良影视、文学作品和缺乏正确导向的舆论易对学生行为产生负面影响。突发性主要表现在学生易冲动，遇事欠冷静和思考，往往在犯下错误以后追悔莫及。

二、新时期高职班主任的工作重点

鉴于新时期高职学生的上述特点，笔者认为高职班主任应有如下工作重点：

1.正确引导学生三观

青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其人格颇具可塑性，然而现代社会信息技术飞速发展，各种信息膨胀泛滥，泥沙俱下，学生置身其中，辨别是非善恶能力较弱，极易受到污染，形成错误甚至扭曲的三观。加之目前中国社会家庭结构以子女为中心，长辈宠爱有加，使其自主能力、适应能力、责任意识、进取意识、感恩意识、关心他人、吃苦耐劳、抗挫折能力等诸多方面存在人格缺陷，不能以辩证的态度正确认识自己和他人，不能形成正确的价值取向和价值追求。因此，立足青少年成长规律，正确引导学生的三观，培养学生健康人格有益学生的终身发展。

2.构建良好班风学风

沃土育英才，良好的班风学风正如一片沃土，是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。

3.营造和谐集体氛围

和谐的集体氛围是提高学习效率的一个重要因素，轻松愉悦的氛围对提高学习积极性起着不可忽视的作用，同学与同学、同学与老师相互信任，真诚平等的沟通，能使学生保持良好的精神状态专注于学习。

4.关注学生身心健康

身心健康的学生才能从容不迫地负担日后的工作，学以致用，才能顺利融入社会，创造美好生活。因此高职班主任应引导学生养成良好的生活习惯，鼓励学生积极参与各项体育活动，培养各自不同的兴趣爱好，使学生具有健康的体魄，良好的自我意识、较强的情绪控制能力和乐观的处世态度。

5.培养学生专业兴趣

踏入职校的很多学生和家长对专业的认识并不全面，甚至完全不了解，向学生介绍专业特点，培养学生专业兴趣有利于学生自主、自发地学好自己的专业。而与学生最为亲近的班主任完全有责任利用班会、家访鼓励学生积极参加各种专业技能竞赛等形式培养学生的专业兴趣和能力。

6.锻炼学生各项能力

职业学校不仅要培养学生掌握扎实的专业技能，更要尊重学生的个性发展，致力于提高和开发学生各方面的能力。为了使学生毕业后能够更好地适应社会需求，发挥自身优势，在校时班主任应着重培养和锻炼学生良好的情绪控制能力、独立的生活自理能力、较强的自主学习、独立思考及语言表达能力、较强的团队合作能力以及一定的 创造、创新能力。

7.帮助学生规划未来

文化知识和专业技能固然是学校的教育内容，而指导帮助学生规划未来生活，提高生活技能也应是学校尤其是班主任的教育责任。

三、新时期班主任的工作方法

一个优秀的班主任必须学习最新的教育理念和方法，必须研究自己的学生、研究自己班级出现的问题。高职班主任必须“深入一线”工作，掌握第一手材料，才能管理好班级，才能做好学生健康成长的指导者和引路人。当一个班主任与学生共同劳动，探讨人生、学习、生活、情感、思想等等问题，对学生的教育就可以达到“润物细无声”的效果。“深入一线”是高职班主任工作的基本要求，具体方法主要有：

1.观察法

观察法就是班主任在教育实践活动和学生日常生活中通过自己的感官去感知学生的行为表现，以获取学生丰富感性材料的一种方法。除了观察学生，也要观察周围的优秀班主任，做到取长补短。

2.谈话法

谈话法是指通过谈话的方式，了解学生和班级情况的一种方法。班主任在运用谈话法时要注意以下几点：把握谈话的时机；根据谈话的内容选择谈话的场合；根据谈话对象的特点选择谈话的方式；讲究谈话的语言艺术，切忌把“谈话”变成“训话”。在信息时代，谈话法已经不仅仅局限于面对面的谈话。对于有些与老师当面沟通有心理障碍的学生，班主任也可以充分利用QQ、微信、微博和贴吧等渠道与学生进行多元化的沟通。

3.资料分析法

资料分析法是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法，主要以各种文献为研究对象。阅读各种文献和研究报告，不断学习和研究新的教育理念及方法有助于班主任自身的不断成长和提高。资料也包括一些已有案例，班主任要充分利用这些已有的资料，做好分析记录，从中汲取经验教训。

4.榜样示范法

榜样示范法是以他人的优良品德和模范言行影响学生的方法。对于学生而言，身边的榜样最直观和具有说服力。首先班主任应该规范自己的言行，树立远大的理想，并为之努力奋斗，用自己去感染和教育学生。其次班主任可以在班级树立榜样，号召全班同学向榜样学习。

5.经验总结法

经验总结法，就是对自然状态下的一个完整的教育过程进行分析和总结，揭示教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系，发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用，为以后相同或类似的教育工作提供借鉴的一种方法。班主任工作的任何一方面都可以成为经验总结的对象，可以针对一个学生、一次活动、一次谈话等，经验总结法没有特殊的科研条件限制，可以因地制宜、因时制宜、因人而异、审时权变。

高职的班主任工作是平凡的，但要真正做好一个班主任，做一个优秀的班主任却是不易的。只有不断学习、不断思考、不断研究，在正确的指导思想下，以高职学生为本，抓住工作的重点，运用科学的方法才能成为一个优秀的高职班主任。

[1]班主任工作经验交流会发言稿范文（网络）.

[2]如何做好班主任工作（网络）.

[3]孙建笑.浅谈如何做好班主任工作[J].成功

（作者单位：苏州高等职业技术学校）

（责任编辑 陈天赐）