基于项目教学法的高职“数字摄影”课程改革与实施

李娜

摘 要：“数字摄影”是高职图形图像制作专业的一门必修课程。本文结合项目教学法和“数字摄影”课程的特点，通过实践探索将项目教学法应用于“数字摄影”课程教学的可行性及有效性。

关键词：数字摄影；项目教学；实施

1 什么是项目教学法

“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。

2 “数字摄影”课程进行基于工作课程改革的必要性

随着数字时代的到来，数码摄影基本取代了传统摄影，无论从器材还是从技术方面都有了革新。数码摄影可以更好的结合多媒体进行教学，比如可以在拍完后立即使用投影设备进行观看，这非常有利于课堂授课的发挥，更直观的展现知识，也有利于增强师生互动。

作为高职高专图形图像制作专业必修的一门专业课程，“数字摄影”课程具有很强的实践操作性和广泛的应用性，这决定了它在授课时必须将理论与实践相结合，将技术与艺术并举。并要求摄影者随着被摄对象和场景的变化，具备灵活应用及应变的能力。综合以上，该课程尤其适合采用项目教学法进行教学。

3 项目教学法在“数字摄影”课程教学中的应用

3.1 典型教学项目设计

项目化教学设计是将“数字摄影”传统课程转化为项目化课程的重要环节，依照“数字摄影”课程大纲以及行业岗位对职业能力的要求，教师在实施教学前将课程体系中的教学内容设计为一个或多个相对独立的教学项目。项目设计的内容首先要具有真实性、趣味性，这样能更好的激发学生的学习兴趣。综合利用工作室的灯光布景等器材设备、校园的外景资源以及周边景区，结合教学目标进行项目的设计。使项目化教学具有实战性和可行性；同时，将项目作品与学校相关宣传活动要求相结合，更好地帮助学生树立职业岗位意识。该课程部分典型教学项目设计见表1。

3.2 教学项目的实施过程

设计好典型项目之后，就是项目的施实施过程。在项目实施前，需要对学生充分讲解项目的目的意义、过程，以及项目需要的必要理论知识，激发学生对项目的兴趣和创作欲望。通过典型项目的完成，提升学生的知识、情感、审美，培养学生的创造性和创新能力。

按照任务需要，对参与项目的学生进行分组，一般按照自由组合为宜，每5-7人为一组，每组选出一名组长，每组执行前先确定好任务方向。

教师在项目实施过程中，应实施有效的监控和指导。因为分组较多，教师不能每组都跟进进行实时指导，可以结合学生创作主题的难易程度、创作的新颖独特情况予以指导。为防止部分学生依赖个别能力较强的同组学生，需对小组或进行有效的控制，项目的分工要细化到个人，使每名学生均明确自己的任务和职责，在指导中尽可能让学生自己动手，做到“做中学”，在动手中积累经验建构知识，体会到项目成功带来的成就感。

3.3 成果展示与评价

完成项目之后，要进行项目的总结、展示与评价环节，这是检验项目完成效果的重要环节。教师可以安排每组中的一名学生作为代表，使用投影设备进行成果展示。要求说明创作的目的、过程、每张照片拍摄时使用的技术手段、表达的主题等。学生讲解完毕后，要回答其他小组提出的问题，这样可以使不同小组成员之间互相切磋，互相学习。

4 结语

项目教学法在“数字摄影”课程中的应用取得了一定的研究成果。通过课程学习，我校图形图像专业学生的拍摄能力、自学能力、团队合作能力均得到了提高，为今后从事相关工作打下了良好的基础。同时对学生的学习态度产生了积极的影响，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的审美能力。

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