当代大学生学习思想动态调查

杨维等

摘 要：通过问卷调查的方法从专业选择、课堂学习情况、课余与学习的相互作用、学习的方法态度等方面。了解到当代大学生的学习思想状况总体呈良好的发展趋势。通过选择感兴趣的专业与创建良好的学风，加强沟通交流等能全面提升当代大学生的学习兴趣，树立正确的学习思想。从而全面提升当代大学生的学习质量，使之在毕业时成为理论知识扎实，有一定实践经验的符合中国社会发展需求的合格大学生。

关键词：大学生；学习；思想；调查分析

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）33-0166-04

学习思想是学生对学习的态度，其活动的结果是学生对学习的理性认识。而这种理性认识在学生的发展过程中起着导向作用。良好的学习思想对学生的发展起促进作用，反之，则对学生的发展起阻碍作用。人类思想是与人类活动息息相关的，二者互相影响。随着社会发展，当代大学生的学习思想也不断发展变化着。本文从学习活动的主体——学生出发，采用问卷调查的方法，以当代大学生学习的方法和态度为重点、初进大学面临专业的选择及通过大学学习后对专业重新的认识、对课程安排及对老师教学方法与逃课情况的关系、处理课外生活与学习关系四个方面的进行了一次调查分析，旨在为广大教育界工作者提供最真实的大学生学习思想现状的资料，同时让大学生清楚地了解到同龄人是如何看待大学学习的，为他们塑造自己独特的学习观念提供一个有效的参考。

一、调查对象和方法

（一）调查对象

本次调查以川渝地区各高校为主要调查对象，发放纸质问卷800份，网络问卷240份，共计1040份，回收1040份，回收率100%，有效问卷1003份，有效回收率为96.44%。样本分布为理工类311人，占31.01%，医药类320人，31.90%，文史哲类138人，经济经融类152人，法律类82人；男生546人，占54.44%，女生457人，占45.56%。

（二）调查方法

本次调查采用纸质问卷和网络问卷双线进行采集数据。调查问卷为自制封闭型，题型为单选、多选和主观题。为保证样本的具有代表性，采用了分层随机抽样的方法，保证了调查的客观性和准确性。

二、调查结果及分析

（一）初进大学

调查表明，大学生在选择专业前对所选专业在总体上有一定的了解，选择是参考了多方面的建议。进入大学后，58.70%的同学对所选择专业表示满意，对专业学习有较高的兴趣。34.47%的同学对所选专业表示不满，对专业学习失去兴趣。其中部分同学对专业学习兴趣表现出截然相反的态度，这种情况的出现，主要有五方面的原因。（1）学生对自己的兴趣爱好不明确；（2）在选择专业时对专业的了解不到位，以至于感到大学所学的内容不是自己的兴趣所在；（3）没能适应大学的自主学习，以至于感到挫败而失去学习的兴趣；（4）学习目标不明确，以至于对未来感到茫然，失去学习的兴趣和动力；（5）在录取时被调剂到自己不感兴趣的专业，入学后也未能对该专业产生兴趣，失去学习的动力。

通过对本次调查的结果分析，可以看出，兴趣和对所选择专业的了解程度是影响大学生入学后学习思想的重要因素。在选择前对所选专业进行的了解程度越深，学生对所选专业兴趣越浓厚，那么大学生入学后的学习思想就越积极向上。

（二）对大学课程及老师方面

调查表明：逃课现象依然存在，但是隐形逃课的比例有所上升，他们虽然不逃课但上课不认真听讲。根据本次调查结果分析造成逃课现象的出现主要有以下几方面原因。（1）当代大学生个性自由，重视兴趣，自觉学习尚有欠缺；（2）对大学的学习生活适应能力弱；（3）经济压力大，需要自己兼职；（4）期待从各方面锻炼综合能力，而不重视课堂学习；（5）教学安排不合理；（6）教学方式缺乏吸引力。

同时，通过本次调查也表明大学开设的课程与同学对课程兴趣的高低，大学老师授课风格及方式都与学生是否能树立良好的学习思想观有联系。学生对开设课程的兴趣越高，对老师授课风格的喜欢程度越大，那么学生逃课率就越低。

随着多媒体技术运用于教育教学中，教育教学效率得到大大地提高，同时多媒体教学具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。从本次调查结果也看出，多媒体教学加上师生互动是引发同学兴趣的关键，从而让学生树立良好的学习思想观。

（三）学习与课余

通过这次调查，我们能明显地看出绝大部分大学生对恋爱、网络持积极的态度。同时恋爱对课余时间的安排影响并不大，大学生课外依然能参与各种社会实践活动。并且较重视网络、交流、兼职、参加志愿活动等课堂外的学习，以更好地适应社会生活。

随着全球化的进行，网络在人类活动中扮演着越来越重要的角色。很多大学生也能够意识到网络积极的一面，他们利用网络拓展自己的知识面，解决学习生活中遇到的问题等。网络越来越重要，但是它也存在一定的问题。在本次调查中发现，有16.04%大学生说网络上有太多诱惑，这不得不引起相关机构的注意，防止不良信息在网络上的传播扩散，这样网络才能起到促进当代大学生学习思想向有利的一面发展。

（四）学习方法与态度

调查表明，当代大学生学习态度总体是健康的，主流趋势是积极向上的。（1）仅一部分大学生认为到大学该好好放松，而大部分大学生仍坚持学业为重，有学习的动力与行动，动力的主要来源还是兴趣和理想、对国家、父母及自己的责任心。（2）绝大部分大学生有明确的学习目标，积极主动的通过网络、讲座、图书馆等方式来扩展自己的知识面，认为大学学习不仅是学习专业知识，同时也逐渐学习为人处事的知识；（3）在遇到学习上的问题时，过半的同学能自主的查阅相关资料解决问题，部分同学通过和同学讨论来解决问题；相对高中而言，大学生较少向老师请教问题；（4）当遇到心理问题时，大部分同学通过自我调节及与朋友交流来解决，但缺乏与父母的沟通。（5）逃课、临时抱佛脚等不良学习习惯依然存在。造成这些现象即与学生自身因素有关，也与学校的教学质量等因素有关。

在本次的受访大学生中，有接近50%的同学有学习目标但不能很好的完成，这是一个值得思考的问题。为什么会出现这样的现状呢？通过本次调查认为，这种现象的出现主要与学习动力因素有关。如图一，这是大学生学习动力系统结构图：

学校学习气氛，老师的教学方式等都是影响学生学习动力的外在因素。从本次调查的结果可以看出，学校学习气氛越浓烈，老师的教学方式越受同学喜欢，那么同学学习的动力也就越大。此外，本次调查特别关注了受访学生从高中到大学的学习态度转变、他们自己认为学习动力的来源以及大学学习的意义等影响学生学习动力的内在因素，从调查的结果我们可以看出绝大部分同学还是能够认识到大学的首要任务还是学习，能意识到这点就表明绝大部分学生对学习的关注度还是较高的。在内外因素的作用下，引发了大学生的学习动力，从而影响了他们的学习过程和效果。

本次问卷调查从平时的学习习惯、复习方式、学习拓展、解决学习过程中遇到的问题的方式、对考试的看法等方面对同学们的学习方法和态度进行了一次摸底。从调查结果可以看出：（1）绝大部分同学能认真听课，但由于大学知识内容多，对于课后的整理复习落实程度不同。本次受访者中的43.97%的同学在考试复习时存在临时抱佛脚的现象，课后的整理复习落实不到位是造成这一现象的主要原因。（2）随着网络介入到学习中来，近半的同学都是通过网络来拓展自己的知识，这是网络对学习有利的一面。同时，传统的方式，如参加讲座，翻阅图书等仍然是不可忽视的。在拓展知识的同时，网络和图书也成为学生解决学习问题的重要途径。

强大的学习动力，良好的学习方法及正确的学习态度共同促进了学生良好的学习思想的形成，而良好的学习思想是学生成才的必备基础。对同学而言，应形成良好的学习思想；对教育教学而言，引导学生形成良好的学习思想是授人以渔的最佳体现。

三、当代大学生学习思想现状分析及发展变化

通过对本次问卷的总体结果分析以及同往年的数据进行对比显示，当代大学生的学习思想发展是呈良好趋势的，总体特点是当代大学生在选择专业时体现了一定的独立性与理智型，他们不再一味的听从家长和老师的意见，也不仅仅凭借个人的喜好，他们是结合了多方面的建议才做出了决定，并且对于自己选择的专业过半的大学生都表示满意，并且对于新的学习有着明确的学习目标而充满学习动力，不过有小部分同学对于自己选择的专业不满意，而且由于学习目标不明确导致学习无方向性；而在专业课程的学习方面，同学们倾向于更加生动的授课方式，并且大多数能理智的对待自己的喜好，即不因自己不喜欢该门课程便逃课等，不过值得警惕的是隐形逃课的比例有所上升；此外，大部分同学们确实能够处理好学习与其他事物的关系，这进一步体现了他们在对待学习的成熟性；最后根据本次调查的数据显示当代大学生的自主学习性以及在注重自身专业知识的巩固与加强发面有了显著的提高，大多数同学们都自发的通过上网查阅资料、参加讲座等多种渠道进行自我的提升。不过仍有一部分比例的同学因对自主学习适应效果差导致对学习失去兴趣。

同往年相比，既继承了目标明确、积极进取并富有责任感的学习态度，证明这一代大学生并不是“堕落的一代”；又改变了以往自我要求严格的比例过小以及学习方法的不明确等问题，如今的大学生已经学会严格要求自己，主动找寻适合自身的学习方法。往年的调查数据显示大学生在学习认识上功利色彩浓厚、不劳而获偷懒等思想还存在一定的比例，而如今，通过调查发现，大学生在学习上已然逐渐靠向以自我的兴趣为主，这体现了当代大学生的本质得到了升华，“兴趣是最好的老师”这一主题在当代教育中得到了体现。越来越多的大学生们通过勤奋刻苦一步步的迈向成功。

教育家B.F.Kinner曾说：如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下的东西，就是教育的本质了。而其实质就是学习思想，也就是指导我们学习知识或者技能的一种思想。大学的学习固然是为了学习专业知识培养专业人才，但更多的是培养一批批具有自我特有的学习思想的人才。而这样的人才才是国家社会所需要的人才，才足以面对瞬息万变的社会实情，才是能够建设国家的栋梁之材。

四、对策与建议

通过对调查结果的分析，兴趣成为当代大学生学习的原动力，责任心代替了功利心。体现了当代大学教育方向是正确的，但学生的自主学习的兴趣培养是当前的主要问题。以下为给广大当代大学生及教育工作者几点对策与建议。

（一）根据兴趣选择专业

1.当代大学生方面：当面临专业的选择，由于兴趣直接影响着大学生学习的主动性，大学生应该从自己实际情况出发而且可以通过网络查询、电话咨询、请教已选择该专业的学姐学长、实地了解，从而尽可能多地了解该专业是不是自己感兴趣的专业再做决定。然而有些家长会将个人意见强加于孩子，而忽略孩子的选择，这是不可取的。

2.学校宣传方面：扩大宣传范围。可通过网络宣传、电视宣传、到各高中学校现场讲解宣传、将专业（尤其是新兴专业）的主要内容、性质、前景如实地呈现在广大新生面前。

3.招生机制方面：可以逐步扩大学生选择专业的自由度，尽可能的根据自己的兴趣选择；增加大学生转专业或再选择专业的机会，鼓励学生通过努力学习获取再选择专业机会。待条件成熟后再通过管理体制改革，逐步建立新的专业选择机制。另一方面，高等学校应积极适应高等教育大众化发展带来入学需求多样化的趋势，充分关注学生的需求以及兴趣方向，并力求把它与高校的专业设置和招生密切联系起来。例如大类招生，这样可以使大学生对专业选择情况有更加充分的认识和把握，从而增加选择的确定性，最终使绝大多数学生都能在专业选择上如愿以偿。

（二）专业与非专业课程一视同仁

大学课程由专业课程和非专业课程共同构成，二者都是学生应当掌握的知识和技能。由于专业课程是主要的学习目标，学生学习该类课程以及学校教学都给予了极大的重视，因而教学质量较好。而对于开设的非专业课程，学校应当改善非专业课程的课堂质量，增强选修课等的趣味性、可学性、可用性，可结合实际情况增添一些措施比如课堂上适当应用一些相关的教学器材，或者进行实践活动等。学校与老师重视的前提下非专业课才可能引起学生的重视。

学生应当提高专业课程的学习效率。同时，端正对非专业课程的态度，提高学习责任心，对学习课程不分专业与否应保持一致的积极的学习态度，应理性的对待自己对于课程的喜好，不因喜好影响对该门课程的学习。

（三）学风建设是重点。

学风建设的关键是要引导学生树立正确的学习目标，只有良好的学风才能促进学生产生学习自觉性和主动性。通过这次问卷调查，我们团队根据本次调查结果的总结分析，对学风建设从学生和学校两方面提出以下建议与对策：

良好的学风能带动大部分同学的学习兴趣，同样，不良的学风则会削减同学们的学习积极性。创新思维、主观能动性、适应社会需求的技术、团结协作精神、自主学习、自我管理能力等综合素质的提升是教育的重点。最直接的提高学习风气学校对于在这些方面表现突出的个人，进行表扬，借助榜样的力量，促进学习。对于逃课、考试作弊的同学加以惩罚。然而更根本的措施还是应放在教育与管理方式的创新上面，可以为学生提供更多实际运用所学知识的条件，强化所学，以增强学校的学术氛围，比如多开展技能竞赛、知识竞赛；可以鼓励同学之间学习上的互帮互助，达到共同进步的目的；通过多媒体、师生互动等手段给学生更大的展现空间，有助于增强学生学习的自信心与主动性；可以开展小组任务式学习，达到团结协作，相互促进的目的，但必须确保每个同学的参与，这需要小组之间的评比与个人参与度的评分。

当然作为一名当代大学生则应树立良好的人生观、价值观、事业观，积极配合并参与到学校的教学安排中，去体会学习的乐趣，由内到外改变自己。首先，树立正确的学习思想，将学习与兴趣相结合，从而促进自主学习，旨在全面提高自身学习。然后以身作则，去感染他人，改变他人，带动身边的人共同学习进取共同发展进步。在身心方面，应合理安排作息时间，培养健康的兴趣爱好，保持不甘落后、积极进取的心态，以提高和维持高效率的学习。

（四）加强沟通，师生共同进步

学校应该重视对于学生的心理辅导。通过心理老师或者辅导员以一对一等方式帮助学生，通过调节身心减轻学习压力、纠正学习态度、明确学习目标意义、树立信心以及保持良好的心态应对大学生活与学习。

定时听取学生对于课程的建议和意见，调查显示，兴趣直接影响大学学习的主动性。及时了解学生的思想现状，改善课程教学，进而激发学生对课程的兴趣，可有效地提高学习效率。

学生应当主动理解老师及学校，提出的建议意见应当中肯与实际，不以偏概全，理智对待问题，对于老师和学校的不足之处予以宽容之心对待。另一方面端正心态，将兴趣重心转移到学习和自身发展上，妥善利用学校提供的学习资源进而学生与学校互相理解沟通，共同发展共同进步。

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Survey on the learning Ideological Trends of the Contemporary Students

YANG Weia，LUO Minga，LIANG Yong-lana，LIAO Zi-lia，LI Shang-xueb

（Luzhou Medical College a. Clinical Medical；b. Humanities and Social Sciences，Luzhou 843300，China）

Abstract： with methods questionnaire，Learned from the aspects of professional choices， classroom learning， after-school learning and interaction， learning methods and attitude that the learn ideological status of the contempary college students Overall was a good development trend.By choosing a professional interest， to create a good style of study， strengthen communication can enhance the contemporary college students' interest in learning and establish the correct learning ideas.Therefore improving the overall quality of learning of contemporary college students， So that when they graduate they could become the contempary collehge student of solid theoretical knowledge who have some practical experience and meet the demand of the Chinese society development.

Key words： college student；study；Thinking Investigation and analysis

（责任编辑：李鹏飞）