将安全教育渗透于游戏和生活中

陈光

日本、美国等的相关部门都曾做过调查统计，儿童受伤种类一般有骨折、挫伤、擦伤、扭伤等，而事故发生最频繁的地点就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。对于儿童安全，我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题上存在观念上的差异，这就导致了与家长沟通时的不同成效。

孩子在家的时间比例非常大，安全教育最好的方式是与孩子们的游戏融合在一起，并更多地与生活相结合，让孩子在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，并培养应对危险的能力等。

在“危险体验”中懂得安全

给孩子创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险，当然要尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。

在澳洲，安全教育的角度是多重的，也是灵活多变的。在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力，以及探索、创新、自主的精神，家长允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调孩子完成某一项动作、活动，相反，他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中的“同伴”。

孩子玩秋千等器械时你如何做？当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，家长会作为一个有经验的成人，与孩子一起讨论、分享如何安全使用那件器械、可能存在的危险，以及如何避免危险发生的经验等，并在孩子玩耍时给予适当的安全指导与提醒。家长并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。家长还可以在预设安全防护的前提下，让孩子尝试“危险”，在体验中使孩子进行自我教育，形成自我认知，培养处理问题的能力。

榜样是安全的基础

幼儿知识经验贫乏，模仿性极强，澳洲家长时刻注意为孩子树立安全行为的榜样，例如，当家长使用工具、餐具、电器时总是小心翼翼。家长注重通过言传来促进身教，使身教与言教结合起来，进一步培养孩子的安全意识和技能。

你会与孩子一起烹调吗？很多家长认为孩子在厨房很碍事，很不安全，以为房门可以隔绝危险，其实厨房给孩子带来神秘感和好奇心，也带来“危险体验”。家长朋友请打开厨房门请进孩子，因为厨房是最好的安全情景教育体验馆。家长可以边示范边讲解：“当我炒菜的时候，我非常小心地不去碰摸炒锅的边缘，这样就不会被烫伤。现在你也学我的样子，炒炒看。”家长给孩子提供大量的练习机会，让他亲手进行操作，迅速掌握安全技能。

规则是化解幼儿危险的安全绳

“没有规矩，不成方圆。”在各项活动开始之前，澳洲家长为孩子订立了必要的规章制度，使孩子明白他们能够做什么，不能做什么，以便各项活动能顺利开展下去。

你会让孩子做木匠吗？孩子从事木工活动时，要戴上护目镜，以防异物进入眼内；参加积木活动时，不要靠积木架太近，以免其他孩子取积木时踩到自己的手脚。随着孩子年龄的增长，知识经验的丰富，家长从由自己制订规则转化到让孩子参与讨论，共同决定，以培养孩子遵守规则的主动性和自觉性。

带孩子吃西餐时，你敢让孩子使用餐刀切割食物吗？爸妈应该大胆让孩子尝试，只要告诫孩子：“把餐刀拿得离手指远一点。”而不是大惊小怪，马上制止，阻碍孩子独立性的发展和探索习惯的养成。

当然，对危险性较大的活动，家长则必须严加干预、立即阻止。家长的指令、忠告要想被孩子接受，使孩子乐于听从，而不产生逆反心理，做出更危险的行动，就得讲究艺术性。

比如，当孩子攀爬的高度、搭积木的高度超过了规定以后，家长便迅速地走到孩子身边，亲切和蔼地要求孩子“表演”水平式的攀爬，或鼓励孩子造一座宽广但不是很高的教堂。这种诱发孩子进行新的挑战行为的方式，往往能化险为夷。

在澳洲，家长还会利用一些免费的安全教育的资源，例如让孩子参观消防局、警察局等相关的安全部门，或为孩子提供一些与安全相关的画册等。

对孩子的安全教育其实就是生活中每一件事的点滴积累，不用专门长时间的强化，坚持随时随地，利用一切机会就是最好的方法。