“家庭-社区-学校”三角联动对南京市青少年体质健康促进的研究①

郭海静

(江苏海事职业技术学院体育部 江苏南京 211170)

“家庭-社区-学校”三角联动对南京市青少年体质健康促进的研究①

郭海静

(江苏海事职业技术学院体育部 江苏南京 211170)

该文采用了文献资料法、专家访谈法等分析了影响“家庭-社区-学校”三角联动对南京市青少年体质健康促进的因素,这些影响因素导致了南京市青少年身体素质和体质下降,对此,针对出现的问题,对青少年体质健康促进进行了学校-家庭-社区三角联动模式干预设计。

体质 健康 健康促进 联动

健康问题逐渐成为人们最关心的问题，无论是微信、微博相当一部分内容都是宣传健康的重要性。而青少年的健康更是每个家庭所关心的问题，这个问题也是影响孩子学业成绩和全面健康发展的重要因素之一。而体育是实施健康教育的一个重要途径，也是学校教育的组成部分，学校体育对学生健康有重要的促进作用，但健康教育是一项庞大的系统土程，学校体育不可能解决健康的所有问题，这需要家庭教育、社区体育的补充。未来学校体育发展的方向，必须使体育成为学生生活中的一部分，充分发挥学校、家庭、社区一体化体育的教育作用，构建南京市学生体质健康促进的社会系统工程，全面提升南京市青少年体质健康水平。

该文通过学校、家庭、社区三位一体化的体育与健康教育与青少年体质健康促进相结合的研究，寻找最佳的结合点，实行学校、家庭、社区优势互补，资源共享，充分发挥体育教育的整体作用，更好地贯彻“健康第一”的指导思想。

1 影响学校—家庭—社区三角联动对南京市青少年体质健康促进因素分析

1.1 学校因素分析

学校因素在此三角联动模式中起主导作用，学校体育是国民体育的基础。在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对学生施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校不但开足开好体育课，还要为学生参与体育活动提供充足的空间和时间，督促学生进行课外体育锻炼，并提供相应技术指导。同时，学校要加强与家长的交流，对其进行健康教育，为青少年在学校接受体育教育营造一种良好的活动氛围。

另外，学校利用现有体育资源不断加大向公众开放的力度，合理利用节假日时问，尤其暑期时间，丰富青少年的课余体育锻炼，帮助社区举行包括青少年能够参与的各类体育文化活动，促进其身体生长发育、促进健康。

1.2 家庭因素分析

家庭因素是此三角联动模式的重要组成部分。青少年大部分的时间都是在家里度过的，家长对孩子的健康成长有着最直接的关联和最直接的影响。孩子健康是第一位的，家长应该配合学校，积极主动向学校请教有关体育知识和策略，按照学校的要求，鼓励或引导孩子积极参加体育锻炼，并适时进行监督和管理，保证孩子按时完成学校布置的课外体育活动任务，并及时反馈给学校。如有些家长在孩子中考体育加试期间比较着急孩子的体育成绩，但是孩子的体育成绩的提高需要一个循序渐进的过程，这个过程有了家长的参与，将会有个更好的提高。家长也可以为学校的体育工作提供合理的意见和建议。家长关注孩子参与体育活动的同时，还要注重培养孩子有一个好的饮食习惯，使孩子饮食健康。与此同时，家长还要注意孩子心理意识的培养，防止不良心理现象的发生。

1.3 社区因素分析

社区因素在此三角联动模式中是一重要保障，社区体育是以基层的社区为地域范围，以社区内的体育器材、设施以及自然资源为物质基础，社区居民共同参与的，满足社区居民娱乐、健身的需求，就近开展的群众性体育活动。

社区人口比较密集，是每个人生活居住的场所，有利于各种体育活动的开展。社区要加强与学校的联系，为青少年体育健康服务，积极寻求社区内或附近学校体育教师的帮助，利用周末或节假曰时间，定期定量开展适合青少年乐于参与的体育活动，调动其参与体育锻炼的积极性。并加强社会对青少年儿童行为监督和管理，防止不良行为和安全隐患的发生。社区要加大宣传力度，为家长定期开展青少年培养教育培训，为青少年营造一种健康、向上的成长环境。

2 促进青少年体质健康的学校—家庭—社区三角联动模式干预设计

2.1 对学校—家庭—社区联动模式的干预要求

2．1．1 对学校的要求

（1)经常与学生家长沟通，让家长了解学生在学校的体育活动情况；(2)学校为家长宣贯体育锻炼和成长方面的知识，让家长更多关心和更进孩子的发展情况；(3)通过家长会、家委会等形式，让家长参与到学校体育教学计划、课外体育活动等制定中，充分重视家长的建议和意见，更好地位孩子服务；(4)与家长沟通，及时了解学生在家里体育活动情况，并有相应记录及反馈。(5)与社会相应组织进行合作，积极给予社区帮助和服务。

2．1．2 对家庭的要求

(1）积极与学校联系，尤其是与体育教师多沟通，了解孩子的体育活动情况和体育需求；（2）积极配合学校要求，及时记录和反馈孩子的体育活动情况；（3）家长要注重孩子的身体健康和心理健康，可以经常学习和关心相关的知识，帮助孩子具有体育锻炼的意识和培养孩子健康饮食的习惯；（4）满足孩子的体育活动需要，为孩子营造良好的学习和身体锻炼的环境，经常带孩子参与些户外体育活动或社区体育活动；（5）及时纠正孩子的不良生活方式，如不良的饮食习惯、不良的生活习惯。

2．1．3 对社区的要求

（1)利用小区的宣传栏定期做好健康饮食和科学体育锻炼方面的宣传和教育工作；(2）定期举办各类体育活动比赛，尤其是青少年体育活动，鼓励社区成员带孩子积极参与；（3）完善小区内现有的体育设备，为青少年的体育活动提供相应的设备条件和场地；(4)小区可以拉些赞助或相关机构的支持，保证社区体育活动的正常开展。

2.2 对学校-家庭-社区联动模式的活动计划

2．2．1 促进青少年参与暑期体育培训

暑假是适用于在校学生的一个较长的夏季假期。在这么长的时间里，建议学生家长动员孩子参加一些夏令营、社会实践及各种辅导班，当然包括很多体育类辅导，这样有利于青少年锻炼身体，减少睡懒觉、长时间电脑游戏等不良的生活方式。

具体参与方法：(1)通过周围高校体育宣传栏或电脑网页查看暑期夏令营培训信息，找到自己感兴趣的项目，了解下师资情况和培训课程，找到适合自己的项目和老师进行培训和练习。(2)社区街道居委会出面宣传，发放宣传单、张贴海报等有效媒体进行宣传“本着为大家服务”的原则，可以收取一定的培训费，聘请社会体育指导员或体育老师等专业人士当教练。(3)其它可以参与途径。

2．2．2 开展亲子体育活动

现代健康理念已将健康的概念拓宽到生理、心理及社会适应能力三方面，而亲子体育活动寓教于乐，寓知识于游戏中，同时开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展，这一切有利于孩子身心的健康成长。

具体参与方法：(1)利用节假日、课外体育活动时间，学校可以邀请家长来校和孩子一起参加体育活动，同时倡导家长抽时间与孩子一起做亲子游戏。在项目选择上可以选择跑步、跳绳、羽毛球、排球或趣味性游戏，易于组织和参与，注重趣味性。(2)利用节假日、课外体育活动时间，社区可以组织小区居民亲子体育活动，充分利用小区内的体育设施，如篮球、乒乓球等，搞些友谊赛。或小区居委会人员租用些体育场馆，组织亲子羽毛球赛等等。(3)利用公共场所体育设施，如迪卡侬外面一般都有相应体育设施和体育活动，家长也要带着孩子积极参与。通过这些活动的开展，共同体验体育活动这条枢纽为其所带来的幸福与欢乐，建立健康、科学的生活方式。

2．3．3 促进家长课外体育辅导

学生的健康成长离不开家长的教育和影响，家长的观念和行为最能直接的对孩子产生直观影响。家长应该积极配合学校教育，树立正确的健康观，平时能积极引导孩子参加各项体育活动，养成孩子健康、向上的性格特征。

具体参与方法：(1)根据学校体育教师布置的课外体育锻炼任务，及时监督、记录、反馈，根据老师制定的相关课外体育活动方案，要求孩子每天完成相应的体育运动量，如星期一要求孩子晚上每分钟跳绳100下，分三组，家长要监督孩子完成，并记录次数，及时上报给教师。(2)孩子放学回家后，除去孩子的家庭作业时间，另外安排不小于0．5h的体育活动时间，及时监督、及时促进，必要时陪着孩子共同参与，把体育当成为生活的一部分。

3 学校开展“体育健康知识宣传周”活动

学校可以定期开展“体育健康知识传播周”活动，并让每个学生参与活动，根据每个学生的具体情况，让学生收集各种健康知识和适合自己的健身方法，制作成小卡片向其他学生宣传、交流，必要时也可以向社区宣传，填充社区宣传栏。这些健康知识如怎样保护视力、如何保护牙齿、参加体育锻炼好处等等方面。

根据“体育健康知识传播周”的开展，让学生真正的参与进来，有意无意都收获了各种有关健康方面的知识和方法，学生潜意识中才会重视身体锻炼的重要性。

[1]张晓健．学校体育对青少年体质健康影响的研究[J]．吉林体育学院学报，2013(6)：84-85．

[2]林莉，孙什舜，董德龙．学校体育对青少年体质健康促进的思考[J]．北京体育大学学报，2011(8)：71-74．

[3]杨燕国．上海市青少年儿童体质健康促进的学校、家庭、社区联动模式研究——以卢湾区为例[D]．上海：华东师范大学，2012．

G807

A

2095-2813(2014)12(a)-0189-02

江苏省学生体质健康促进研究中心课题（课题编号：STYA14057）。

郭海静（1979—)，女，江苏南京，硕士，讲师，研究方向：体育教育与训练学。