提高借班上课有效性的策略剖析

2014-12-06王竹平江苏省镇江市大路中学212133

中国学校体育 2014年10期

关键词：师生班级课堂教学

王竹平（江苏省镇江市大路中学，212133）

提高借班上课有效性的策略剖析

王竹平（江苏省镇江市大路中学，212133）

一、掌握信息，服务教学设计

1．了解该学校场地器材情况，便于选择合适的教学内容，科学安排辅助练习。

2．了解所借班上课的班级人数和男女生比例，有助于设计各项教学活动以及场地器材安排、队形的调动等。

3．了解学生的身体素质情况，有利于针对性地安排体育课运动负荷和差异性体能练习，对特殊异质学生做好安全预案。

4．了解所借班级学生已有技能经验，知道学生已经学过哪些技能项目，达到了什么程度，有利于教师在设计教材难度时，合理设计教辅手段。

5．了解所借班级日常上课的基本要求和常规有哪些，有利于上课教师及时做好不同教学常规的对接和调整。如，开始的整队队形、教学口令和哨声的指挥要求等。

二、见面交流，预知学练要点

1．“一见钟情”是与学生第一次见面的最高境界，如何让学生第一次就喜欢上你，需要借班者的教育智慧。在服饰装扮上要有体育教师特色，幽默的语言和丰富的肢体语言会让学生愉快地接受你，熟悉学生的氛围应犹如与学生在聊天，而不是在开任务布置会。

2．说明教学中的队形调动要配有放大示意图，图例里要有清晰的行进方向箭头，教师通过放大的示意图结合自己的目的进行讲解，让学生容易听懂、便于操作。同时，要让每组的排头学生理解教师意图，只有排头学生熟悉了路线，后面的队伍才会流畅。

3．讲解内容详略得当，高潮部分留悬念。和学生见面的时间是有限的，教师讲解不必面面俱到，对于一时难以领悟的可以提前交流。不需要把整堂课的流程都告诉学生，尤其是高潮部分的比赛、游戏等，学生提前知道就没有新鲜感，影响上课效果。

4．结合视频说明。执教者可以事先将几个重要环节拍摄下来，边看边讲，学生更容易理解。因为教师讲的再多，也比不上视频的直观效果，能让学生一看就明白。

5．熟记部分学生的名字。课堂上能叫出学生的名字是对学生的一种尊重，尤其是借班上课，显得尤为重要。让学生感受教师的亲和力，便于拉近师生之间的距离。

6．忌讳在班级中找“托”。很多教师为了使公开课达到最理想化的效果，营造最佳课堂教学氛围，事前安排几个“托”，分别布置任务，什么时候甲主动回答问题，而且回答内容教师都告诉了学生，什么时候乙提出问题，什么时候丙和丁去合作讨论，什么时候该鼓掌。如果教师演课，学生会反感，可能会导致课堂氛围的尴尬。

7．每个学生一张学习小贴士。教师把需要向学生交代的内容打印出来，并且做到图文并茂，且每个学生一张，使学生在教师讲解时可以进行对照，回去也可以拿出来复习。

三、课前互动，拉近师生距离

1．充分利用上课前的几分钟时间和体育委员交流相关事项，走到学生中间和学生聊天，拉拉手，拍拍肩，摸摸头，做做小游戏等，用微笑和赏识的目光扫视每位学生，让学生感到温暖和亲切，拉近师生距离，缓解师生的紧张气氛。

2．检查场地器材的安排以及个人物品准备，如话筒、耳麦等，以免这些小的细节弄得教师手忙脚乱。同时，为学生准备一个物品箱，专门给学生放置不宜在体育课中携带的物品，如校牌、钥匙、眼镜、小刀等一些学习生活用品，这样集中摆放，下课后学生容易找到，不易丢失。

四、课堂教学，展现教学智慧

1．课堂教学中教师要将自己融入到该班级中，交流中应避免出现“你们学校”、“你们班级”等，改为“我们学校”、“我们班级”，给学生一种亲切感。

2．避免让部分学困生当众“出丑”。体育课中经常需要学生出列演示，教师要根据事先对学生的了解，尽量避免找完成动作有困难的学生示范，否则会让当事者很不舒服，严重影响课堂教学氛围。

3．忌讳“作秀式”的表扬。对学生的表现不论好坏都竖大拇指，或随便说几句夸奖的话，让学生和观摩教师感觉到“虚伪”，其实适度地纠错和批评是不会影响师生关系的。

4．不宜“跑教案”。教学中如果出现和课前预设有差距的现象，教师要及时调整教学手段，根据学生的能力和实际情况适度增加教材难度，也可以降低要求，不可机械地执行教案规定。

5．冷静处理意外。如果教学中出现了意想不到的伤害事故或者是学生身体不适，千万不能简单地让旁边观摩教师把学生带下场就不闻不问了，这是教师缺乏责任心和爱心的表现，能自己独立处理的应该自己独立处理，如学生踝关节扭伤了，应该请班长或者体育委员去帮忙取冰袋进行冷敷，安排好学生见习事宜，并且教会全班学生在出现这种情况下应该如何处理，然后再继续上课。