促进体育教师运动技能水平可持续发展的有效策略举隅

王竹平 （江苏省镇江市大路中学，212133）

促进体育教师运动技能水平可持续发展的有效策略举隅

王竹平 （江苏省镇江市大路中学，212133）

一、体育教师运动技能下降原因探析

1．缺乏持续锻炼

业精于勤荒于嬉，拳不离手曲不离口，这两句话非常适用于体育教师。体育运动的特性告诉我们，运动技能水平犹如逆水行舟不进则退。很多教师踏上工作岗位之后，体育课只动嘴不动身，业余时间远离运动场，在这种情况下，教师的运动技能水平就可想而知了。

2.人体自然规律

谁也阻挡不了岁月的车轮向前进，经过了生理高峰期之后，人体器官功能都会逐渐衰退，这是谁也无法改变的，很多年老的体育教师常会发出“力不从心”的感叹，在这种情况下，教师运动技能水平下降就是正常现象。

3.不能与时俱进

新兴运动项目层出不穷，如不能多加练习，就不能跟上时代的发展。如网球现在是较为普及的运动项目了，但年龄稍大的教师在大学里都没有学过，但现在网球项目流行了，作为体育教师就应该要主动去学习，去体验，至少要达到会做基本示范的水准。

二、促进体育教师运动技能水平可持续发展的有效策略

1．教研活动传递信号，凸显示范能力权重

体育教师运动技能水平高低的主要体现之一是体育课中的示范动作质量，高质量的示范动作能帮助学生形成正确动作技能概念，提高体育教学有效性，教师的示范动作成为学生美的享受，激发学生体育学习兴趣。教研部门可以明确规定，在各类教学竞赛和公开课中教师必须要有标准优美的示范动作，在评分内容中加大教师示范动作分值的权重，每次教研活动都安排专人点评教师的示范动作质量，通过这样的信号传递，以期引起广大体育教师对运动技能的重视，促使备课中能在示范动作准备上多下功夫。

2．赛事交流促专项技术发展，师生互动“逼”教师苦练内功

教师在各类体育比赛和活动中的亮相是展示体育教师运动技能的有效途径，大家都希望能在各类体育比赛和活动中获得掌声和赞叹声，以满足内心深处的成就感。体育教学管理部门可以抓住教师这个心理，积极创设各种体育交流活动平台，给教师展示的机会。教师想展示自己的风采，想获得成就感就必须去苦练基本功。如教研部门可以根据区域划分，有计划的安排校级体育活动交流，“羽毛球交流赛”、“篮球友谊赛”、“乒乓球邀请赛”等都是体育教师自发去苦练运动技能的有效措施。

学校内师生互动是和谐校园的重要标志，也是拉近师生之间距离的有效手段。师生体育比赛是有效的载体，教师总希望在学生面前能有精彩的表现，赢得教师的尊严，树立教师的威信，得到学生的尊重和仰慕。而很多学生都以战胜教师为荣，会暗下苦功，操练运动技术。教师要想在比赛中赢得上风就不能掉以轻心，必须认真对待，积极操练，如此良性竞争，能有效促进体育教师运动技能高水平持续发展。

3．技能大练兵建章立制，搭建舞台“逼”教师“唱戏”

体育课程是身体练习为主的课程，体育教研活动绝不是纸上谈兵，教研部门要有计划的安排体育教师运动技能培训，学期初在广泛调查和征求民意基础上公布培训计划和考核计划，以此引起教师高度重视，及早准备。如确定每周的具体一天为体育教研活动日，每周进行教学研讨一次，两周进行技能大练兵一次，制定考勤制度，并且健全考核制度，把运动技能考核成绩反馈到所在学校，奖优罚劣，把技能大练兵活动作为业务学习的重要内容之一，要重视锻炼氛围的创设，精心练兵内容设计，让体育教师在大练兵活动中得到实实在在的收获，由被动消极参加转化为主动积极参与。

每次技能大练兵活动不一定要聘请外地专家，也可以充分挖掘本地人力资源，让有技术特长的教师担当主讲教师，用身边的人去影响身边人，培训成本低，而且容易沟通，实效性强。担当主讲的教师接到任务之后，会认真对待，积极准备，苦练基本功，努力不负“土专家”之荣誉称号。教研部门还可以利用大型活动契机，安排体育教师运动技能集中展示，让体育教师上台表演，在这种氛围之下谁愿意“掉链子”呢，那业余时间抓紧锻炼就会主动而为之了。

4．分段评价合实情，分层考核效果好

运动技能包罗万象，体育教师不可能都熟练掌握，在较短时间内也不可能培训很多项目，那样就造成蜻蜓点水现象，最后什么都不着实。我们应该从最基本的入手，循序渐进，不同的年级有不同的技能教学要求，要求学生掌握的，教师必须先熟练其技能，培训内容建议以中小学教材内容为主，适当兼顾当地体育高考、中考项目。同时由于教材内容也很多，也不可能全部培训到位，除了规定培训内容之外，要求教师根据自己任教年级抽测一项技能，任教哪一个水平段就抽测这个水平段中教材内容，考核该水平段教师的示范技能，这种分段评价合理合情，覆盖面广，效果较优。

岁月催人老是自然规律，各项功能的自然衰退任何人阻挡不了，在运动技能培训和考核时要防止“一刀切”现象，制定评价标准时要考虑到年龄特征和性别特征，不能让运动场永远都是年轻人的舞台，保持运动巅峰状态是体育教师宝贵财富，要通过分层考核让中老年教师感觉到“我还行”，激发这批人持续参与锻炼的热情，永葆运动青春感觉。运动技能是体育教师的立足之本，是体育教师的看家本领，只有当体育教师把运动技能练习转化为日常的自觉行为，才能保持运动技能高水平持续发展。