善于发现学生的闪光点

朱雪山

（南京市江宁实验小学，江苏 南京 211106）

善于发现学生的闪光点

朱雪山

（南京市江宁实验小学，江苏 南京 211106）

1 案例描述

在一次立定跳远和接力跑游戏的课上，做好准备活动后，学生按照笔者的要求，按部就班地练习着。突然，一名学生跑了过来，对笔者说：“朱老师，王×没有排队练习，每次练习的时候都躲在队伍的后面，还经常捡地上的石子砸我们。”“王×，为什么会用石子砸你们。”笔者问道，“因为王×上节语文课上不专心，被老师批评了。”学生回答道。笔者一听，马上就想去批评他，让他好好地和同学们一起练习。笔者带着怒气走向他的时候，看到的是他对抗的眼神，笔者灵机一动：以前也经常批评他，但效果都不理想，这次，为什么不改变一下方法呢？先听听他的心里话，然后再做决定。于是笔者把王×叫到身边，蹲下身子，温和地说：“你为什么不练习，还用石子砸人呢？你看其他的同学们都很遵守纪律，学的多好多认真。”“我不想跳，因为我跳得不好，同学们都笑话我。”王×委屈地说。说完后，就转过身背对着笔者。笔者愣了一下说：“那好吧，可是现在是体育课，那你想干什么呢？”“我想跑步，50米跑”，“跑步？好，我允许你跑步，你是想一个人跑，还是老师找几个人陪你一起跑呢？和同学们比一比，看谁跑得快”，于是笔者吹响了哨声，同学们围了过来，“王×想和同学们比赛跑步，有没有同学愿意和他比一比?”，“我！我！我！”同学们争先恐后地举着手，想和王×比一比看谁跑得快。笔者从举手的同学中选出几名和王×水平相近的同学，结果王×跑了第一名。笔者对学生们说：“每一个学生都有自己的强项和弱项，大家要互相尊重，相互帮助，共同提高，共同进步。”经过这件事，王×也看到了自己的长处，能与同学们和谐相处，能积极地参与到练习中，动作掌握得也比较好。

2 案例分析

针对学生上课捣乱、不认真练习、对所学内容不感兴趣等情况，分析总结出以下原因：（1）同伴间的消极影响。如同学间闹矛盾、吵架、讽刺、挖苦等；（2）学生对所学内容不擅长，与同学的水平有差距，或者是体型较胖，体育基础较差，怕其他同学笑话，有畏难情绪；（3）学生的性格比较孤僻，不喜欢和其他同学共同参与集体活动，喜欢个人项目；（4）教学内容没有经过教材化处理，竞技性强，不适合于学生的特点；（5）教师在教学方法和教学组织形式上的单一，让学生失去了活动的兴趣和练习的愿望。

3 解决办法

3.1 善于发现教学中学生出现的异常现象，找出原因，针对问题有的放矢地教学。

3.2 关注学生的个体差异，让学生知道每个人都有自己的强项，也有自己的弱项，不管哪位同学，都能从体育教学中找到自信，得到乐趣。

3.3 加强对学生的思想教育，端正学生的学习态度，提高合作意识。不能讽刺和嘲笑素质差的同学，要想办法帮助同学共同提高，使每个学生都能感受到集体的温暖和学习的乐趣。

3.4 教师加强自身的业务学习，提高将学习资源教材化的能力，将一些竞技性强的项目通过降低难度、高度、速度，增加人数、场地、器材，简化规则等方式，改造成适应学生学习的教学内容。

3.5 教师要注意自己的教学方式和教学方法，让学生在跃跃欲试的状态下学习和练习，强调学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，增进知识，培养兴趣，提高体育课堂的学习效率。

G807.0

A

1674-151X（2014）04-078-01

2014-03-03

朱雪山（1969～），中教高级。研究方向：小学体育教学。