简谈如何做好业余体校的班级管理工作

谭玉森

（山东体育学院体育运动学校，山东 济南 250102）

业余体校系统在培养竞技体育后备人才中起着主渠道的作用。在业余体校的工作中，训练是中心，教学是基础，而管理则是重点。但是业余体校的学生管理工作历来是一个大难题，笔者在阐述班级管理工作重要性的基础上，结合自己14年的班级管理经验对如何做好业余体校的班级管理工作提出了自己的见解。

1 制订合理、有效的班级管理制度，培养学生良好的行为习惯和规则意识

班级管理制度是班主任为了保证班级工作的顺利开展，在学校各种规章制度的基础上根据班级学生的实际情况制定的一系列合理、有效的规范体系，既为学生在校期间的行为提供了一种标准，也为学生指明了努力的方向。合理性和有效性是班级制度的根本，公平和公正则是班级制度的保证。

对于业余体校的学生来讲，大都是根据体育训练的需要，从不同的地区、不同的学校，按照专项训练的条件挑选来的。他们原来头脑中的管理要求是不尽相同的，再加上他们的年龄一般都在十三、四岁，正好处于青春期，所以，自尊心强但自制能力差，独立欲望强但自理能力差，想像力丰富但实践能力差，接受新鲜事物能力强但辨别能力差，情感丰富但情绪不稳定，做事冲动而且意志脆弱。这时，如果班主任不能系统、有计划地对他们进行行为规范教育，让学生明确班级管理制度的要求，规范自己的言行，养成良好的行为习惯和规则意识，那么，以后的班级工作就会陷入泥潭，难以开展。因此，在学生入学之初，就要组织学生在认真学习学校各种规章制度的基础上，结合班级的学生情况，制订合理、有效的班级管理制度，并对学生开展各种教育活动，让学生明确班级管理制度的内容，了解学校的要求和行为规范，在头脑中牢固树立遵纪守规的意识，为学生将来更好地融入社会做好充足的准备。

2 建立健全班委会，加强学生自我管理能力的培养

为了保障班级工作的顺利开展，必须建立健全班级管理的领导班子——班委会，班委会成员要分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有责任心和事业心，要及时地向班主任汇报班级工作的情况，在班主任的指导下圆满完成学校、班主任和任课教师交给的各种任务，使班级工作有条不紊地进行。

由于业余体校的的学生从小就离开父母，独立生活，接触社会较同龄人要早，加上经常外出比赛，社会阅历也比较丰富。因此，应该注重培养学生的自我管理能力，积极放手，让学生从以前的“消极被人管理”转换为“积极管理自己及他人”，充分调动学生干部的积极性，强化自我管理的针对性，加强学生自我管理能力的培养，使他们努力做到在管理别人的同时，必须不断提高对自身的要求，真正起到事半功倍的效果。

3 引导学生重视文化学习，以教促训、教体相长，促进学生全面发展

众所周知，由于受“金牌导向”观念的影响，我们国家的一些体育主管部门、领导、教练员和运动员过分强调运动训练的重要性，而不重视文化学习，甚至认为文化学习会影响学生的训练时间。因此，“重体轻教”就成为了业余体校普遍存在的一种“见怪不怪”的现象。但是，随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，我们已经越来越认识到文化学习对于体育训练的重要性，运动员只有具备必要的文化素质，才能更好地理解和领悟训练的内涵，突破训练的“瓶颈”，达到一个更好的水平。早在2008年北京奥运会前后，关于重视各级体校文化教学，提高我国运动员文化素质的呼声就不绝于耳。“体教结合”“科教兴体”等体育发展战略的实施为加强运动员文化教育的开展提供了理论的依据，而国发办（2010）23号文和鲁政办发（2012）60号文的则为开展运动员文化教育的重要性提供了政策上的支持。

作为业余体校的班级管理者，应该积极引导学生走出“重体轻教”的误区，要让学生认识到文化学习的重要性，加强对学生的文化基础教育，提高学生的文化素质，“以教促训”，提升学生训练中的科技含量，优化学生的训练质量，提高学生的运动成绩，最终达到“教体相长”的目的，促进学生全面发展。

4 建立新型管理模式，信息共享、齐抓共管，保证学生健康成长

目前，大多数业余体校的班级管理模式都是实行学生科领导下的班主任负责制。但实际上，班主任只负责文化学习期间和晚自习期间的学生管理，而训练时间则由教练员负责。而且，即使在文化学习期间，由于教师正在上课，除非出现特殊情况，班主任很少去参与管理。这样就使学生的日常管理出现了脱节和分离，即教练员只负责学生的专项训练而很少主动地参与日常管理；文化课教师则只注重学生上课期间的文化学习而忽略或者是懒于进行学生的课堂管理；班主任虽然负责学生的日常管理，但是很多时候却无法参与其中；再加上学生都实行寄宿制，远离父母，缺乏家长的监督和教导。所以，业余体校的学生管理一直是一个大难题，大多数学生都给别人一种“素质较低、缺乏管教”的印象。

为了彻底改变这种状况，必须改变现有的管理模式，建立一种“在学生科领导下，以班主任为主导，教练员、文化课教师积极配合、家长全力支持”的新式管理模式。这种管理模式的核心就是班主任。班主任要全面参与学生的日常管理，积极了解学生的一切情况，密切关注学生的一切行为，并经常与教练员和文化课教师进行交流，在此基础上将学生的所有信息进行认真地整理、汇总，然后定期向教练员、文化课教师和家长进行汇报，实现信息共享，并要求教练员、文化课教师和家长积极参与学生的日常管理中，齐抓共管，保证学生健康成长。

5 加强沟通、积极交流，做学生的良师益友

业余体校的学生大都来自五湖四海，平时又都实行三集中训练，远离父母，缺乏关爱，因此他们的内心非常敏感，渴望关注，导致心理波动性较大。这就需要班主任真正从学生的心理需求角度出发，在日常管理过程中多与学生谈心、加强沟通、积极交流，了解他们在训练、学习和生活上的困难和想法，掌握学生真实的内心状态，解答他们心中的疑惑，给予他们充分的理解、包容和尊重，对他们取得的哪怕是一点点微不足道的进步和成绩要及时地表扬，以鼓励他们继续努力，对他们所犯的错误和出现的问题要进行认真地分析和说服教育，并督促他们及时改正，要让他们切实感觉到班主任所做的一切确实是为了他们好，感受到班主任的一片真心和良苦用心。“以心交心、以心换心”，班主任只有真正成为学生的良师益友，才能得到学生的信赖和爱戴，并会自觉地服从管理。