河北省国家奥林匹克高水平后备人才基地教练员队伍状况研究

赵 梦，于振峰

（首都体育学院，北京 100191）

本文以河北省为例，以河北省新一轮被评为“国家田径单项奥林匹克高水平后备人才基地”（以下简称“基地”）的教练员队伍状况为研究对象，深入分析了河北省各“基地”教练员的实际情况，找出了教练员在培养高水平后备人才过程中存在的问题，提出了自己的见解，以期为提高教练员的综合素质及执教能力，促进基地的可持续发展提供可参考的依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以河北省2013-2016年奥运周期内被评为“国家田径单项奥林匹克高水平后备人才基地”的15所学校的教练员队伍状况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 在中国知网、国家图书馆及国家体育总局田径运动管理中心网站上查阅了大量有关奥林匹克高水平后备人才基地建设及教练员相关方面的文献、书籍，并对资料进行整理与归类，为本研究的顺利进行提供了重要依据。

1.2.2 专家访谈法 对多年研究竞技体育后备人才方面的专家进行访问，听取了他们对本次研究的设计与方法等方面的建议。

1.2.3 问卷调查法 利用每年一次的集中训练营机会，对河北省15所被评为“国家田径单项奥林匹克高水平后备人才基地”的学校教练员发放问卷，问卷采取当场发放、当场收回的形式，共发放60份，回收60份，问卷回收率达100%。

1.2.4 数理统计法 对调查问卷所得的有关“基地”教练员年龄、职称、执教年限等方面的数据进行归纳、研究。

2 结果与分析

2.1 河北省“基地”教练员年龄与性别情况分析

有经验的教练员由于多年的训练，对运动训练的控制及训练计划的制定具有重要作用，是运动员能否在短暂的运动生涯中早日成才的关键。调查得知，在调查的河北省60名“基地”教练员中，有5名教练员的年龄在30岁以下，占调查总人数的8%；有40名教练员的年龄在31～40岁之间，占调查总人数的67%；有20名教练员的年龄在41～50岁之间，占调查总人数的17%；有5名教练员的年龄在50岁以上，占调查总人数的8%。可见，河北省“基地”教练员的年龄主要集中在31～50岁之间，从事多年训练工作的有经验的教练员居多。调查还发现，河北省“基地”男教练员居多，男女教练员比例失衡。

2.2 河北省“基地”教练员学历与执教年限情况

河北省“基地”教练员的学历分为：研究生学历或以上、本科学历、专科学历、专科学历以下。在调查的60名教练员中，研究生学历占到调查总人数的7%；本科学历占到调查总人数的75%；专科学历占到调查总人数的13%；专科以下学历占到调查总人数的5%。综上，河北省“基地”教练员的学历主要集中在本科学历，但很多教练员都是从国家队退役后直接到学校任教，教练员学历的获得也只是在高校挂名，并没有真正地学习先进的理论知识。

教练员执教时间越长，所拥有的实践训练经验就越多，可以减少运动员达到最高竞技水平的年限，在相对较短的时间内成为国家的栋梁之才。河北省“基地”教练员执教年限在5年以下的有23人，占调查总人数的38%；教练员执教年限在6～10年之间的有29人，占调查总人数的48%；教练员执教年限在10年以上的有8人，占调查总人数的14%。由此可见，河北省“基地”教练员偏年轻化，有多年训练经验的老教练员数量相对较少。

2.3 河北省“基地”教练员运动等级与科研现状分析

教练员技术职称分为三级教练、二级教练、一级教练、高级教练、国家级教练。三级教练、二级教练为初级职称,一级教练为屮级职称,高级教练、国家级教练为高级职称。调查发现，河北省“地”具有初级职称的教练员有25人，占调查总人数的41%；具有中级职称的教练员有28人，占调查总人数的47%；具有高级职称的教练员只有7人，占调查总人数的12%。由此可见，河北省“基地”教练员的职称初级、中级教练员居多，拥有高级职称的教练员较少，在实际的训练过程中，由于等级区别，教练员所拥有的知识水平不同，会严重影响竞技体育后备人才的培养工作。

调查可知，河北省“基地”教练员发表论文的教练员有33人，占调查总人数的55%；一年内未发表过论文的教练有27人，占到了调查总人数的45%。河北省“基地”教练员的科研水平有待进一步的提高。

2.4 河北省“基地”教练员业务培训情况分析

为全面提高“基地”教练员的综合素质及执教能力，促进高水平竞技体育后备人才培养工作高质量的进行，国家体育总局及各级相关管理部门会定期组织培训班。通过调查发现，河北省“基地”教练员参与的培训班内容主要集中在专业技能、理论知识、教育学、心理学等方面。调查可知，河北省“基地”教练员业务培训的内容主要以专业技能、理论知识为主，其他培训内容相对较少，与运动员训练相关的生理学、解剖学内容基本没有。可见，河北省“基地”教练员业务培训内容比较单一，而培养出能够参与奥林匹克的高水平运动员，就要求教练员具有高综合素质及训练水平。因此，单一的培训内容不利于教练员综合素质的提高，势必对后备人才的培养造成比较严重的影响。

2.5 河北省“基地”教练员训练计划与总结工作现状分析

调查得知，河北省“基地”教练员制订的训练计划总体来说是可观的。河北省“基地”教练员制订周训练计划及课时训练计划的教练员几乎达到百分之百，可见，教练员非常重视运动员的日常训练，大部分教练员也能制订多年训练计划及年度训练计划，只有少部分教练员制订季度训练计划。调查还发现，河北省大部分“基地”教练员在训练结束后都会做工作总结，总结运动员每次训练课的实际情况，并找出训练中存在的问题，及时针对不同类型的运动员，调整训练计划，以达到预期训练效果。

2.6 河北省“基地”教练员的选材依据情况分析

教练员选材方法是否科学，直接影响着教练员能否早日培养出优秀的高水平运动员，对运动员是否能成为顶级金牌运动员至关重要。调查可知，河北省“基地”教练员依据经验选材的有60人，占调查总人数的100%；依据形态选材的有55人，占调查总人数的91.6%；依据基因选材的有16人，占调查总人数的26.6%；依据机能选材的有26人，占调查总人数的43.3%；依据心理素质指标选材的有8人，占调查总人数的13.3%；依据仪器测试选材的有25人，占调查总人数的41.6%；还有8.3%的教练员依据其他因素选材。由于选材因素的片面化，必然会造成体育人才的缺失，使宝贵的资源不能得到有效地利用。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 河北省“基地”教练员的年龄主要集中在中年，教练员大部分是男士；大部分教练员拥有本科学历，挂名学历的由来相对较多，拥有研究生学历的教练员较少，造成教练员综合素质偏低；从总体上看：河北省“基地”教练员的指教年限相对较短，多年训练的有经验的教练员比较缺乏。

3.1.2 河北省“基地”教练员的运动等级主要集中在初级与中级，高级教练员比较缺乏；教练员的科研情况不容乐观，有近一半的教练员在一年内未发表过论文，科研水平有待进一步提高。

3.1.3 国家体育总局及河北省“基地”相关管理部门对教练员的培训次数较少、培训间隔时间长、培训内容比较单一、教练员的选材依据不科学等因素均不利于高水平后备人才的培养。

3.2 建 议

针对河北省国家奥林匹克高水平后备人才基地在不断发展建设中教练员队伍出现的问题，建议：适当增加女教练员数量，使教练员男女比例均衡发展，提高教练员的工资待遇；通过提高“基地”教练员工资待遇等方法，吸引更多高学历、有经验及高运动等级的教练员融入团队中；国家体育总局及河北省“基地”相关管理部门适当增加教练员的业务培训次数，并从多方面拓宽与训练息息相关的内容，全面提高教练员的综合素质。

[1]张亮，郭振，李越，等.我国高水平体育后备人才基地建设研究[J].体育文化导刊，2010（7）.

[2]芦金峰.河南省地市级体育运动学校教练员队伍现状及建设构想[J].河北体育学院学报，2007，15（4）：5-8.