论多媒体对篮球教学的影响

2014-12-06张国红

当代体育科技 2014年33期

张国红

(长治卫生学校山西长治 046000)

长久以来,篮球运动一直是受到大家喜爱的一个运动,也是一个广泛开展的运动。因此,篮球教学也就处于一个非常重要的地位。近年来,随着科学技术的不断发展,多媒体技术已经被广泛地运用到了各类的教学中,并且取得了相当好的效果。在这一个大的背景下,如何利用多媒体技术提高我们的篮球教学水平也就显得尤为必要。目前,我国的部分学校,已经对体育课采用多媒体教学开展了一些积极的实践和探索活动,这在一定程度上推动了计算机辅助教学在体育教学中的应用。尽管如此,运用多媒体技术进行体育教学仍处在研讨、演示、观摩的阶段,我国大部分学校的体育教学还沿用着传统的教学模式和方法。因此,全面探讨多媒体对篮球教学的作用影响,也就显得格外有意义。

1 对多媒体技术的认识

多媒体技术是指以数字化为基础,能够对多种媒体信息进行采集、加工处理、存储、和传递,并能使各种媒体信息之间建立起有机的逻辑联系,集成为一个具有良好交互性的系统技术。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的时候,也就是从这些要素的作用、特性出发,在教育学、心理学等原理的指导下,充分构思、组织多媒体要素,发挥各种媒体要素的长处,为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息,从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。世界各国的教育学家们正努力研究用先进的多媒体技术改进教学与培训。以多媒体计算机为核心的现代教育技术使教学手段丰富多彩,使计算机辅助教学如虎添翼。经过多年的各方面的教育实践已证明多媒体教学系统有如下效果:(1)学习效果好。(2)说服力强。(3)教学信息的集成使教学内容丰富,信息量大。(4)感官整体交互,学习效率高。(5)各种媒体与计算机结合可以使人类的感官与想象力相互配合,产生前所未有的思维空间与创造资源。因此将多媒体技术在我们的篮球教学中全面地推广既有其可行性,又具有其必要性。

2 学校传统篮球教学存在的问题

伴随着时代的不断变化发展,教育体制、教育手段的不断改革,传统的篮球教学中的诸多矛盾也逐渐变得尖锐起来。通过作者长时间的学习和总结,在篮球教学中主要存在着下列几个问题。

2.1 实践课多,而理论课少,交流传播媒体单一

篮球作为一门深受大家喜爱的户外体育运动,多年来一直存在着实践课多理论课少,甚至没有理论课的缺憾。这并非是教师理论水平低,不善讲解,而是从思想上认为学生理解有限,没有兴趣深入讲解。另一方面，媒体单一,使篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授,采用的媒体也只限于黑板、粉笔、书本、幻灯等,只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息。即使引进一些新的录像资料,也无法像多媒体那样实现信息的集成、控制和交互,让学生达到感性认识与理性认识的高度融合,使寓意深刻、需要发散性思维的篮球技术、战术理论活不起来,变得枯燥乏味,限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。

2.2 教学手段陈旧、与现代发展不相适应

篮球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主。室外教学环境差,使教师的讲授受到限制,授课的视听效果不理想,教学中出现的问题不能及时地反馈给学生,使学生得不到正确的动作概念。而正确的动作概念建立在教学过程中可以说是很困难的。为了能够在短时间内使学生掌握动作,一般都采用教师示范、讲解,利用挂图、幻灯、录像等手段,虽然有了改进但并未发生根本性变化,还是难以让教学达到较高的水准。其主要表现在以下三个方面。

2.2.1 演示的片面性

教师在示范过程中很难把动、静有机地联系起来,动作示范只能是瞬间的,或者全静态挂图、录像、电影等演示,在语言描述上难度大,准确性较差。

2.2.2 演示的统一性差

一个技术动作或一个战术训练只能是示范、演示与讲解分别进行,或以静态挂图为模拟对象进行演示、讲解给学生的动作表象是孤立的，缺乏有机的联系,使学生不容易理解或产生误解,最终难以掌握技术和战术。

2.2.3 视听效果差

教师的演示没有背景对象,讲解空洞,要点难以突出,动作过程演示短暂,缺乏时空变化的关联性,因而动作细节讲解难、不准确。学生不能根据描述产生联想形成动作的表象,而录像、电影中专业用语多,全部是技术演示,学生不易理解,难以体会技术动作。

3 多媒体在学校篮球教学中的作用

(1)增强学生学习的兴趣,调动学生练习的积极性。兴趣在教学中起着最直接、原始的作用,学生的体育学习兴趣一旦被激发,将有助于提高学生学习的积极性和坚强的意志品质。借助多媒体技术进行篮球教学,利用其生动形象的画面、直观的动作技术演示、简单易懂的解说、优美动听的音乐，使学生对篮球各项技术的内容、方法、步骤从看到练,既有新颖性、奇特性、趣味性又能刺激学生的多种感官、吸引学生的注意力、激发学习的兴趣、调动学习的积极性,从而提高学习效果,加快学生学习及掌握技术动作的进程。另外,还可以有效地节约课堂时间,减少多次重复讲解而导致学生产生“厌烦”的情绪,增加了练习时间,大大提高篮球教学质量。

(2）有助于建立正确的运动表象。篮球运动中,有许多技术动作不仅结构复杂,而且需要在瞬间完成击球动作。例如:在学习行进间低手上篮技术时,有时尽管教师对这类动作反复讲解、多次示范,但由于学生的站位角度不同,同时既要观察示范者上篮时的跨步动作,又要兼顾上篮时手臂、手腕和手指的拨球动作,很难全方位对技术动作的难点、要点进行观察。而通过多媒体技术可以将篮球复杂的脚步动作、传接球时的手形和投篮时手指、手腕的变化,用慢镜头或“定格”方式生动形象地展示出来,能够使学生建立完整、清晰、具体的表象并储存在大脑中,对于掌握运动技术动作起到非常大的作用。

(3)有助于分类指导区别对待。运用多媒体技术,教师可根据学生的实际情况,选择不同的内容和进度进行教学,真正体现因材施教的教法。技术基础好的同学,可以通过多媒体逐步掌握更高层次的篮球技术,拓宽其技术水平和理论知识面;而基础差的同学可通过多媒体技术的形象介绍,加深对篮球基本技术的认知,以更好地进行基本技术的练习,来完成正常的学习。

(4)有利于“课内外一体化”教学模式的形成。按照各个学校篮球专项教学大纲的要求,可运用多媒体技术将篮球运动的基础知识、世界篮球发展历史、中国篮球发展历史、比赛裁判法、篮球基本技战术,以及精彩赛事等,制作成多媒体课件,运用于课堂教学并上传至校园互联网,形成与教学同步的多媒体信息平台。学生在课余时间,能够自主对篮球的各项技术进行更为直观的学习,逐步形成“课内外一体化”的全新教学模式。

4 多媒体在篮球教学中的应用

4.1 视频、音频、图片等素材的演示

利用多媒体技术,教师可以根据教学需要把零散的有关视频、音频、图片等采集起来,再把它们合理地加入到课件中,应用于篮球的教学。例如在给学生讲解示范单手肩上投篮技术的过程中,利用多媒体中的定格、慢速播放、近镜特写和反复播放来演示投篮时手臂、手腕、手指的动作,使学生能够更生动、直观地看到规范的示范动作,便于学生建立正确的运动表象。而传统教学中仅靠教师自身的动作示范讲解,就很难达到多媒体的展示效果。同时,对于掌握技术较慢的同学,可以在练习的过程中自己观看重播的技术要领,从而避免了过度重复的讲解,增加了课堂的练习时间。

4.2 增加信息交流

良好的师生关系有利于提高体育教学的效果。通过互联网,学生可以在留言板、论坛中向教师提出问题,发表意见,与教师在网上进行交流。这种交流符合学生的心理特征,更能反映出学生对体育教学的要求。互联网的最大优势就是资源共享,在网上,教师可以通过留言板、论坛等进行学术交流、课件交流、教学经验交流等,不断提高体育技术课教学的水平。

4.3 反馈学习效果,提高学习效率

在日常的篮球技术课教学中,很多学生由于技术动作不到位、不规范,从而导致了投球命中率的降低。这时,即使教师再耐心地讲解动作要领,但由于学生看不到自己的技术动作,导致学习效率不高。若我们把学生每次击球的技术动作录制下来,通过慢放动作让学生自己去发现问题所在,并及时纠正,或事先把优秀运动员的这一动作录制下来,让学生进行比较,二者差别一目了然,就可大大提高教学效果。