微信公众平台在高校公体理论课教学中的应用①

孙斌 罗畅伟

（江西科技学院 江西南昌 330098）

高校公共体育理论知识是公共体育教学中不可少的组成部分,是学生提高体育认知的途径,是培养学生终身体育意识的重要手段。在移动网络终端迅速发展的今天,微信公众平台呈现在众人面前,如何利用微信公众平台对高校公共体育理论课教学做出有力补充的模式,是本文探讨的问题。

1 微信公众平台的概述

微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块,通过这一平台,个人和企业都可以打造一个微信的公众号,可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容。目前微信公众平台支持PC端网页、移动互联网客户端登录,并可以绑定私人帐号进行群发信息。

2 高校体育理论教学的现状

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第8条指出:重视理论与实践相结合,在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,并运用多种形式和现代教学手段,安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时）,扩大体育的知识面,提高学生的认知能力。

曾吉等人通过对我国普通高校体育理论课教学现状进行了调查研究,研究认为:（1）体育理论课是我国普通高校体育课教学的重要组成部分,是实现高校体育教学目的任务的重要途径;它对提高学生锻炼身体的自觉性,科学地进行体育锻炼,培养终身体育意识和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。（2）目前我国普通高校体育理论课教学存在教学时间不足、教学内容选择有片面性、教材使用人为因素的影响比较大、教学形式单调、教学方法和手段落后、学生体育态度消极等问题。

陆惠珠谈到我国体育理论教学的现状说,就体育理论教学内容而言,各省、市相继编写了教材。但教师在教学中随意性很大,各取所需。高校体育教学改革至今还是以运动技术教学为主。体育理论知识的教学得不到足够的重视,由此反映出高校体育(健身)理论知识的教学现状令人担忧。不但多数学校达不到规定的教学时数,且教学内容也不符合“健康第一”的指导思想和“终身体育”的教学目标。

杨桢提到目前高校体育理论课教学普遍存在课时少、内容繁多、概念抽象、教学效果很不理想等问题,已不能适应新世纪、新形势下体育教学的需要以及社会对人才培养的需求。

王丽娟对上海市普通高校体育理论课的教学现状进行了调查研究。结果显示,目前上海市高校体育理论教学存在课时落实不力、授课组织形式单一、教学内容等方面的问题。综上所述,笔者根据自己工作的学校以及体育理论授课的实际情况,都存在授课内容随意、一学期授课课时为2课时、体育理论课考试随意性大,甚至无考试,由任课老师自由安排。

3 微信公众平台对高校体育理论教学的应用及展望

3.1 高校体育理论微信公众平台的建立

先注册高校体育理论微信公众平台,经历激活、审核后,通过体育教育部老师在体育课堂进行推广,体育老师把微信公众号或者二维码告知学生,学生添加关注以实现消息互动。针对推广难度大的问题,可以利用学校官网、校报等学校特定媒介多曝光微信公众号以及二维码,另外也可以对参与微信公众平台的学习以及讨论的学生综合表现,给予公共体育理论考试免考的待遇。

3.2 高校体育理论微信公众平台基本内容的确定

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》确定主要内容为:体育的基本原理;科学锻炼身体的方法;常见运动损伤与防治;体育竞赛规则与裁判;体质健康测试讲坛;体育的发展史;学校体育教学的目的和功能;与所学专业相关的体育理论知识;学校体育快讯等等。以每天轮流2-3个内容,覆盖整个大学体育阶段的学习,每个内容发布的字数不宜长篇大论,以方便学生快速浏览,快速消化为主。

3.3 高校体育理论微信公众平台的使用

3.3.1 学生的使用

学生用户通过添加微信公众平台账号后,每天可以通过浏览微信公众平台消息,可以做到每天学习一些体育理论知识,并通过互动功能留言,既可以谈对浏览体育知识的一些看法,也可以对自己所需的体育知识向老师直接留言建议。

3.3.2 老师的使用

对于老师而言,在微信公众平台建立前,应组织一个体育理论微信公众平台的教学团队,每个老师按规定编辑体育理论知识内容,轮流每天发布微信内容,完善体育理论微信公众平台的功能外,还需要关注以下几个功能:

即时消息:老师需要对每天学生的留言、评论、建议及时回复,通过一段时间的摸索,可以对自己的教学工作积累经验。

用户管理:老师对新加入的微信公众平台的学生用户进行姓名、专业、班级备注,并进行分组以便于管理。

群发消息:对于某些通知或者特定事件,可以通过群发消息告知学生,虽然受平台的条件限制,每天只能群发一条消息,但可以通过图片、语音、视频等发送多条消息,在需要的情况下。

3.4 体育理论微信公众平台对高校体育理论课教学的促进

95后学生即将成为高校教学工作中主要面对的对象,在信息网络技术高速发展的今天,他们这个群体具有对新生事物,新技术的引领潮流的群体,是最先使用者和推广者。微信公众平台具有的特性符合95后学生群体的生活理念、消费习惯以及人际交往关系。而高校体育教师也大多具有高学历、善于学习、接受新生事物能力也比较强的特点,这些点的结合,为体育理论微信公众平台在老师和学生中的推广奠定了良好的群众基础,因此,在以后的体育教学中,具有以下潜力:

3.4.1 增强老师与学生、学生与学生之间的交流联系

高校上课比较特殊,老师上完课就走人,老师和学生在下课后交流不多,微信公众平台给大家提供了一个互动交流的平台,相互促进,教学相长。一对一的交流,可以解决学生的疑难问题,也可以给老师提供一个发挥自己专业水平的平台。

3.4.2 学生随时随地学习,支持移动学习

微信公众平台是建立在移动网络终端的基础上,因此,学生通过老师在微信公众平台上发布的体育理论知识,随时随地进行碎片学习。学生在不知不觉接受体育理论知识,一连串的碎片体育理论知识,强化学生对体育的认知,最终达到培养学生终身体育的意识的目标。

3.4.3 传递学校体育资讯,增加信息的公开度

在学校运动会、学生体质健康测试、学生组织的体育活动期间,利用微信公众平台,传递学校体育资讯,让每个在校学生参与学校活动,知晓学校的体育活动的发生,在这种氛围中,学生通过知识的获取,自然的形成参与体育锻炼的心理,从而达到全校师生参与体育活动的氛围。

4 教师和学生面临的机遇和挑战

4.1 面临的机遇

在信息迅速传播的网络时代,学生获取体育资讯的速度不亚于老师。因此,对于一些体育热点信息,需要教师和学生一起挖掘整理,面向全校师生推送。比如,2014年的世界杯赛事,NBA实况赛事,恒大足球的资讯等等,资讯的及时推送,可以在校园体育文化多样化,也可以带动项目的多样化,也可以提高学生对体育的关注。

4.2 面临的挑战

教师面临的挑战就是需要不断更新自己的专业知识库,逼迫教师不断学习,才能在公众平台面对学生的疑问,给出学生满意的答案。而学生需要做的是对推送的资讯需要有针对性选择,选择适合自己的资讯,并利用资讯为自己的体质健康作出恰当的评估,从而选择适合自己的锻炼方法进行有效锻炼。

微信公众平台对于教师而言,不仅是一条新的内容推送渠道,更是一次发掘学生学习的欲望价值,将传统体育理论课教学优势向新媒体领域延伸拓展的难得机遇。

5 结语

微信公众平台虽受公司的条件使用限制,学生顾虑流量少,但是作为体育理论课的一个很好的辅助手段,可以拓展体育理论教学的空间。学生随时随地利用移动终端设备学习体育理论知识,尤其是对一些高校体育理论课教学流于形式的状况下,是一个很好的补救举措。

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