新时期网球教学方法分析①

张长俊

(长江大学体育学院 湖北荆州 434000)

1 新时期高校网球教学方法应具备的特点

随着新世纪的到来,新思想也逐步走进人们的脑海里,在高校网球教育工作中也有所革新,更多的重视学生对学习兴趣、学习积极性的开发,而且对于学生自主实践能力的提高及如何在掌握知识后如何运用技术技能视为重点教育方向,进而逐步落实素质教育和终生体育的教学目的。

1.1 网球教学方法的个性化

在传统的高校网球教育中,教师是教学的核心人物,而学生的角色仅仅是学习知识,地位非常被动,在这样的教学模式下学生个性的形成和发展受到了严重的制约。因此,体育教学方面传统的教育模式已经不适用于当前的发展趋势,不仅没有根据每个学生的特点实施教育,又无法充分调动学生学习的积极性,无法引起学生学习的动力,进而教学效果也很不理想。当前我国教育部实行素质教育,其主要教学内容之一就是充分开发学生个性化发展。因此,在各大高校网球教学模式上的改革和创新非常有必要,同时注重个性化特点,彻底摒弃传统教学模式的单调乏味、毫无新意的问题。然而在网球教学中,所谓个性化发展即要求教师在教学过程中高度重视学生个性的发现及发展,根据学生个性的不同进行改革和创新教学方法,从而激发学生学习积极性,使得网球教学进行的更加有效率。

1.2 网球教学方法的现代化

一直以来我国教育部门都十分重视教育发展,社会在不断进步,科学技术也随之得到巨大提高,与此同时,在教育模式和方法上也有所改变,当前的体育教师不同以往,更多的是结合传统教学中有益方法,然后加以改革使得学生学习需求得到满足。所以,通过对现代技术来改革创新现代的传统教学方法,不断实现教学质量的提高。例如:在现代的教学中引入多媒体教学设备,让学生接触到先进技术的力量,这样既可以吸引学生的眼球,又达到了教学的目的。

1.3 网球教学方法的开放性

教学方法需要革新,但是在革新的过程中要注意的是:克服掉传统模式中的单调乏味,大胆创新,充分表现出开放性,根据现代教学理念的指导,将正确的教育思想灌输到学生的意识中,要时刻更新观念,跟上世界先进国家的脚步,提高各大高校网球教学理论高度。这样在结合传统教学模式优点的前提下进行改革和创新,促进现行教育方式符合当代我国经济发展需求和教育发展要求,同时进一步使得我国教学更加科学合理,这也是高校网球教学方式开放性的真正含义;然而更重要的是网球教学不单单是一门学科,更是一个有机整体,结合多种教学模式,在其相互影响相互作用的情况下,为网球教学做出一份贡献,进而实现教学目的的提高。

2 新时期网球教学法

当前,我国全方位推行素质教育,在这样的大环境下展开对网球教学的革新不仅充分体现了学生学习的主体地位,更是转变教学的核心人物——学生,摒除以往以教师为中心点的模式,注重对全面发展学生能力和个性的培养。尽管教学模式要革新要开放,但是还是要求其符合网球运动的规律特点,不能违背规律任意去革新,主要是要根据教材要求和学生身体特点来确定改革方向。

2.1 情感教学法

在网球教学模式革新的过程中,引入情感教学法十分具有特点,其意义主要是为网球学习者的情感体验和情绪开发特有的情感气氛,让学者们感同身受,进而充分调动其学习激情,完美的掌握技术和理论知识,从而提升教学效果。

无论学生哪个科目,其中最重要的是要对这一科目有一个正确的认识,很多学生由于不能持有对某一学科的正确认识,进而产生厌学的心理,因此在网球教学过程中,让学生对网球良好的认识显得十分必要。由于学生受教过程中已经初步得到一些情感方面的体验,这种情感体验随着时间的推移会逐渐注入到学生的意识中,进而成为学生学习的动机,积极的学习动机在网球教学中有绝对性的作用。在展开情感教学法时,教师的综合素质影响着此法的教学效果,因此对教师的选择也有了新的要求,尤其要具备较高的综合素质,言行举止要深受学生认可,教学风格有特点,情感细腻而丰富,这些都有助于提升学生情感体验的质量,学生在心情舒畅的环境下接受网球教学可以帮助其更好的掌握技术技能,从而提高教学成果。

2.2 “因材施教”教学法

一直以来教育部门都提倡因材施教的教学方法,但是应用到实际中的却少之又少,在网球教学中将因材施教运用到实际教学中可以更好实现教学目的,因材施教主要是指不同学生有不同特点,根据这些不同的特点来制定不同的教学内容和教学目标,充分体现学生主体地位,不同素质的学生接受不同的教学任务,学生能够根据自身能力去实现目标,这样可以调动学生学习积极性,满足其胜利感,使其个性得到充分发展。这是在传统教学模式中无法实现的。

2.3 异步教学法

还要在网球教学中引入异步教学模式,其主要特征包括:一,学生个体性得到充分体现,巩固学生学习主体地位;二,教师在教学过程中的指导地位逐步形成,教学异步化和活动过程化,这样学生可以更加真实的了解知识,也更加容易理解和吸收知识;三,继承和延续了传统教学方法的优点,同时完善和更新其不足方面,教学方法得到发展,在当代教学背景下符合社会发展需求。

此外,异步教学法在提高网球教学质量方面起到了显著作用:既能够将教师的异步化和学生的差异化完美协调,还能够充分激发学习激情,在提高学生学习成绩的同时还有利于学生提高自身的学习力。

2.4 探究式教学法

美国教育家约翰· 杜威曾经提出过一种教学方法:探究式教学方法,他曾经认为,科学教育除了要让更多的学生学习到知识外还应该让学生掌握学习的方法和过程,这也是教育的真正目的。这一思想也越来越受到国内外学者的重视,在我国的教育上也在逐步探索。

然而在我国教育方法上提到的探究式方法意义有所不同,主要指教师引导、促进并指导学生学习的过程,同时实现教学目的,完成教学任务的手段。教师设立教学目标,设计教学环境,通过课堂来实现培养学生团队意识及文明体育精神,为学生创造一个和谐的教学环境,不仅有利于课堂气氛的调动,还能够激发每一个学生的学习兴趣,教学质量自然能够提高。

“探究式”教学方法也很符合高校网球课堂的特点,它不仅能够有效地保证网球课堂的安全教学,而且还能够大幅度地提高学生的练习密度,使得练习场地与练习器材都能够得到合理充分的利用,因此有助于学生对网球技术技能的掌握。在实际的教学过程中,“探究式”教学的运用,让学生对自身的学习目标更为明确,这样奔着目标、带着问题去学习,也能够使学习的学习更有动力。学生与学生之间、教师与学生之间相互影响、彼此鼓励,也能够使得教学活动更加的井然有序和生动活泼。

2.5 情景教学法

情景教学法指的是在教学过程当中,运用丰富多样的教学情景,并将教学内容都融入到教学情景当中,因此来激发学生的学生兴趣与学习热情,使得学生能够自觉自主地去学习,从而有效地提高教学质量,达到事半功倍的教学效果。高校网球教学是一项实践性特别强的体育学科,恰当的运用情景教学法将那些生动有趣的教学方法融入到枯燥乏味的基础练习当中,有效提高学生对于理论知识的实用能。

2.6 录像反馈法

录像反馈教学方法的形式相对简单,所需教学仪器只有一台摄像机与一台监视器,并且录像反馈还具有广泛的适应性,将现代多媒体教学结合录像反馈,让学生能够在学习网球技战术的同时,看到自己的行为和动作,发现自己的不足。通过这种方法在提高了学生学习兴趣和活跃了课堂氛围的同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力。教师与学生通过录像反馈教学,共同分析与评价在课堂学习中学生的技术动作,让学生能够更为直观准确地发现自己的不足而加以改正,使得记忆更为深刻,同时也让学生充分地掌握学习的主动权,有效地提高教学质量。

3 结语

现代网球运动凭其自身的竞技健身运动价值,已成为了高校体育教学中的一个重要组成部分,实现“终身体育”教学目标的有效途径之一。但现有的网球教学方法已经很难满足“素质教育”跟人才培养的要求,所以改革与创新教学方法显得尤为关键。通过不断地改革与创新教学方法,才能稳步地提高网球教学质量,完成高校体育教学的目标。

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