浅谈高校足球教学存在的问题及对策①

劳勇先

(广西医科大学 广西壮族自治区南宁 530021)

浅谈高校足球教学存在的问题及对策①

劳勇先

(广西医科大学 广西壮族自治区南宁 530021)

该文主要简单的介绍了在高校开展足球教学的意义,通过对现阶段高校足球教学中存在的问题进行分析,来探讨提高高校足球教学水平的有效措施,以保障高校足球教学质量。据此,有利于培养学生对足球运动的喜爱之情,调动学生进行足球运动的积极性,以促使学生掌握更为全面、正确的足球运动技巧;有利于促进高校足球教学有效性的提高,培养学生的合作精神,以实现高校足球教学效益最大化。

高校 足球教学 问题 有效对策

在全球经济一体化的形势下，我国越来越重视对人才的培养，大力发展我国教育事业，以促进我国教育事业的现代化发展，使其达到国际教育事业发展的水平。为提高我国核心竞争力，必须加快应试教育向素质教育的转变，以适应新时期下社会对教育事业所提出的高要求。随着素质教育改革的不断发展，我国教育体制发生了巨大的改变，各高校纷纷投入于教学革新活动中，以顺应素质教育改革的趋势。素质教育的应用要求高校教师重视体育课程的教学，以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。为满足素质教育改革的要求，各高校都开展了足球教学课程，以丰富高校体育教学内容，为我国足球运动事业的发展提供更多的优秀人才，从而保障学生身体素质和心理素质的健康发展。

1 在高校开展足球教学的意义

在高校开展足球教学课程，不仅是我国素质教育发展的要求，也是我国足球运动事业发展的需求。高校足球教学可以增加我国参与足球运动的人数，提高我国整体足球运动水平，以推动足球运动的可持续发展。足球是一项集体活动，需要每个学生之间进行良好的协调和配合，有利于培养学生的合作精神，增强学生的集体意识，突出了人文内涵。在足球运动中充分体现了学生敢于拼搏的精神，展示了学生的创新能力，可提高班级的凝聚力，具有重要的意义。高校足球教学是一种快乐体育教学，其核心思想是以人为本，不仅是对学生身体素质的锻炼，也丰富了学生的精神世界，提高了学生的心理素质。鼓励学生参与足球运动，能够让学生爱上体育运动，透过体育运动发现其本质，以培养学生良好的体育素质，使其真正的认识到足球运动的魅力。总而言之，在高校中开展有效的足球教学，有利于实现我国素质教育的目标，让学生从足球运动传球、控球、带球等技巧中体会体育精神，增强学生的自信心。

2 现阶段高校足球教学中存在的问题

2.1 教学观念陈旧,教学内容缺乏合理性

现阶段，高校足球教学的状况并不理想，其并未跟随时代发展的步伐，所采用的教学模式过于落后，不利于当今足球教学的发展。现代教育事业的发展，要求足球教师转变教学观念，不可再以教师为中心而忽略学生的主体作用。但实际教学过程中却与之相反。教师在制定教学内容的时候，未能从多方面考虑，以至于现代足球教学内容缺乏专业性，所教授的运动技巧没有与国际接轨，不具备时代特点，导致我国高校足球教学缺乏先进性。在足球教学内容中设置不够合理，未能协调理论知识与实践活动之间的关系，内容不够新颖，使得学生提不起兴趣。学生对足球的理解和认识仅仅是纸上谈兵，并未有足够的机会去亲自尝试，导致学生无法从中感受到足球运动的魅力。

2.2 教学方法缺乏有效性

就目前而言，教师所采用的足球教学方法比较简单、缺乏新意，难以激发学生足球运动潜能，影响了学生足球训练的效果。教师并不了解每个学生的学习状况，没有根据学生的个性特点来制定相应的教学计划，未能实施因材施教，以至于足球教学质量难以保障。由于教师缺乏有效的教学措施，对学生的心理变化不清楚，从而导致学生对足球运动产生排斥情绪，不愿意参与到足球运动中，更加无法牢固地掌握足球运动技巧和规律。

2.3 学生不重视足球学习,教师职业素质有待提升

在高校足球教学过程中，学生并未意识到开展足球运动的重要性，自主学习足球的积极性不高，以至于在足球教学中比较被动，缺乏主动性。兴趣是学生的第一老师。喜爱足球运动的学生很容易投入到教学活动中，但无兴趣的学生则不会主动地配合教师的工作。除此之外，我国高校足球教师无论是在数量还是资质上都有待加强，师资力量较为薄弱，教师所掌握的足球运动技巧不够专业，对足球理论知识的理解也不够透彻，从而无法有效地解决学生在足球运动中遇到的问题，导致高校足球教学效果不佳。

3 提高高校足球教学水平的有效措施

3.1 创新教学理念,调整教学内容

为提高高校足球教学水平，必须突破传统教学模式的束缚，确定符合素质教学要求的教学目标，创新教学理念，树立现代化教学观念，并重新调整和选择教学内容，以保障足球教学的质量。在开展足球教学活动的过程中，教师要全面了解学生的学习状况和个性特点，要承认学生之间的差异性，以采取有针对性的教学措施来提高学生的足球训练效果。足球运动是一项技巧性比较高的运动，学生在学习的时候具有一定的难度，难以在第一时间就将其掌握，因而教师在教学过程中应该以具体例子来实施讲解，以加深学生的理解程度。例如，教师在为学生讲解足球运动中的传球、带球等技术的时候，除了口头描述外，还可以播放相关影片，让学生更直观的了解动作规律。在观看视频之后，教师可以亲自示范，为学生讲解相关战术并让其自己体验，以促使学生能够灵活地运用所学的运动技巧，提高学生足球运动能力。另外，在素质教育改革的要求下，教师要突出学生在足球教学中的主体地位，激发学生对足球运动的兴趣，发挥学生的主观能动性，以培养学生的自觉性。这种新的教学理念并不是否认了教师的作用，反而强调了教师的主导力，要求教师扮演好辅助角色，引导学生开展有效地足球运动。

3.2 丰富足球教学手段,保障足球教学质量

受应试教育的影响，教师在足球教学过程中仍然沿袭落后的教学模式，所采用的教学方法比较单一，缺乏多样性，不易于提高学生的学习兴趣。为改变这一状况，教师必须丰富教学手段，为学生创造良好的足球教学环境，以使学生在轻松而有趣的氛围中掌握足球运动的技巧，消除学生参加足球运动的消极情绪。首先，教师可以采用分层次教学法。每个学生的足球运动能力有所不同，男生和女生的身体素质和对足球的兴趣也不尽相同，因而在教学过程中教师可针对不同层次的学生来实施分层教学。结合每个层次学生的足球基础来制定相应的教学计划并贯彻落实，以加强对学生薄弱之处的训练。教师要引导学生寻找适合自己的学习方法，以提高学生足球学习的效率。例如，教师可以将传球技术比较差、带球技术有待提高的学生放在同一层次，强化这些学生的传球、带球训练。其次，教师可以充分利用多媒体教学技术，利用图画、影片等来刺激学生的各个感官，吸引学生的注意力，将抽象的理论具体化，以帮助学生更好地理解足球运动中的技巧。例如，教师可以播放一段有关足球技巧的断片，并对其进行详细的解释，增强学生的有意记忆;可以组织学生观看足球比赛，教师从旁适当地补充和讲解，进而提高学生足球学习的有效性。教师还可以通过幻灯片来向学生介绍一些比较有名的足球明星，并对其最厉害的足球技术进行分析。

3.3 壮大足球教学师资力量,加强对教师的培训

教师在足球教学中占有重要的地位，是保障学生足球学习效果的重要因素，为此教师必须引进更多优秀的足球教师，以促进我国高校足球教学水平的提升。高校足球教学需要更为专业的教师来教授学生，不同于低年级的体育教学活动。我国足球教学的师资力量还比较薄弱，无法满足新时期下足球教学发展的要求。鉴于这种情况，各高校需要聘请一些更为专业的足球运动员来担任教师一职，向学生提供更专业的足球运动技巧，规范学生的足球运动行为。在教学过程中除了要向学生讲解有关足球运动的理论知识和技术之外，还需要学生了解人体结构等相关知识。学校要定期对足球教师进行培训，强化足球教师的运动能力，使其掌握更多先进的足球运动技巧，提高足球教师专业知识水平，培养其良好的职业道德素质，增强教师的责任心，使其全心全意地投入到足球教学活动中，以为国家提供综合素质高的优秀足球运动员，大力宣传和推广足球运动。

4 结语

目前，参与足球运动的人数在世界上占大多数，足球运动的规模也比较大，受到世界各国人民的喜爱。足球运动的魅力十分大，极具吸引力，足球比赛的类别也比较多，而我国的足球运动还需要进一步发展。在高校中设置足球教学课程，是我国素质教育改革的必然要求，是新课改后对高校体育教学提出的新要求，具有重要的意义。现阶段，在我国高校足球教学中仍然存在着一定的问题，还有待进一步改善和解决，为此必须创新教学模式，壮大师资力量，既要对学生进行足球理论知识的讲解，也要让学生参与到足球运动中，从而实现理论教学与实践活动的有效统一，实现我国高校足球的有效教学。

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G843

A

2095-2813(2014)11(c)-0058-02

劳勇先(1968，5—)，男，讲师，本科。