对高校体育教学现状与发展的探讨

王丹 杨博

(1.长春财经学院 吉林长春 130122;2.空军航空大学 吉林长春 130000)

对高校体育教学现状与发展的探讨

王丹 杨博

(1.长春财经学院 吉林长春 130122;2.空军航空大学 吉林长春 130000)

随着知识经济时代的来临,脑力劳动逐步取代了过去的体力劳动,对人才的数量和质量提出了更高的要求。该文从高校教育培养高素质人才的角度出发,对国内体育教学的现状及存在的问题进行了分析,并根据分析的结果,就教学内容、学生管理、场馆设施和师资队伍建设等方面提出了一些建议与设想。试图能为加速高校体育教学科学化的进程和综合人才的培养提供理论依据。

高校体育 教学现状 发展探究 理论依据

随着社会经济的发展，人们更重视的是脑力劳动，顺应了知识经济发展的潮流。高校教育越来越重视培养高素质人才，而前提就是要使他们有健康的体魄，良好的身心素质。高校体育专业正是要达到这个目标。我国实施的“科教兴国”政策，也对高等教育的发展提出了新的要求，为了更好地达到教育的目的，达到人才的标准，国家教育局已经出台了一系列的改革措施，各大高校也在尽努力作出一系列的改变。但是就目前体育教学现状而言，与素质教育的标准还相差很大，还远远不能适应素质教育的要求，在此，我们通过对所存在的问题进行分析并队其发展趋势做了探究，希望对加速高校体育科学化的进程，促进综合人才的培养方面，提供一些理论依据。

1 高校体育教学现状

现在随着素质教育的普及，一系列关于教育改革的措施的已经出台了，高校的体育教学模式因此改进了很多，有很多值得称赞的措施，例如，终身体育思想的提出与采纳，“重视素质教育理念”的提出，这些促使了教师对体育行业的重新审视。这个理念使体育教学在教学方式、态度上均有了转变，并且开始尝试和创新进行了多种教学方式等等。这些改进的措施是值得肯定的，但经过深入的调查研究，我们可以看到其中依然存在一些不完善的地方，影响到了大学体育教学的整个教育改革措施的贯彻落实，对培养国家需要的高素质人才也很不利。

关于高校体育教育存在的一系列问题作如下分析：

1.1 体育教育观念的变革不够深入

全国高校体育教育的改革与发展，都应该坚守身体素质教育观念，快乐体育教育观念，终身体育教育观念等多种观念的综合。然而，一系列的学校体育教育观念的变革，都忽略了这些观念，更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高，并不能全面使学生体质的增强，不能使学生快乐的学习体育，这在很大程度上影响了体育教学的质量。学校体育的目标制定只是为了教学模式而设定的一种形式，其制定的指导思想容易受到传统教育模式以及应试教育的限制，并不会根据学校的具体情况与学生的需求而设定，设置的目标过于笼统，不能实事求是。而且“终身体育”思想只是作为一种说法引入大学体育的课堂，并没有做到真正的落实，终身体育锻炼只作为了口头上的表达，而传统的教学模式使学生接受终身体育的思想确实很难，这样就使终身体育能力的培养就更加困难了。为了能使体育教学能发挥较高的教学水平，我们必须着力改变体育教育的观念，使终身体育的观念深入人心，并得到很好的实施。

1.2 体育教学方法很单调

我国高校体育的教学方法很大部分受传统教育观念的束缚，其总是过分地强调知识的学习，而不注重以学生为主体，与学生进行交流。体育教学是将课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。而现代的高校教育方法存在很多问题，教师并没有以适当方式促进学生学习，而只是注重自己的上课，？并不在意学生有没有学到东西，有没有真正的掌握体育教育的精髓。而且在体育教学的过程当中由于受到传统教育模式的影响，一直是按照按照“讲解——示范——练习”的模式进行教学，这样没有创新的教学模式使学生缺乏学习的主动性，从而使体育课缺乏生机，整个课堂显得机械、呆板，学生很少积极主动地用脑去思考，对于创新能力的培养更是无稽之谈。所以，要提高课堂效率，教师在教学的过程中，必须学会采取各种教学策略与方法，提高学生的活跃度，积极性，这样才能达到体育教学的目的。

1.3 体育师资队伍的综合素质较差

我国高校体育教师大部分是在传统教育模式的培养下成长起来的，因此体育教学的师资队伍无论在学历层次还是知识结构上，都普遍存在着一定的差距。目前，高校中的体育教师，大部分都是是技术型、训练型的，基础专业知识还不全面，综合素质普遍较低，对自己专业以外的科学知识缺乏，不能很好的解决教育中出现的种种问题，缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力，体育教学比较随意，态度不够严谨。这些问题的存在也严重的阻碍了体育教学质量的提高。因此，我们必须对体育教学的师资队伍进行一定的全面培养训练，提高他们的综合素质的同时，也能够提高教学能力与水平，这样才会为体育教学的进步起到一定的积极作用。

1.4 高校体育教育的考核方法过于单一

就目前的体育教育的评价的标准而言，现在所采用的是一般标准评价。就是只以学生的体育技能考试，以及一些理论考试来衡量所有的学生，这是很不公平的，而且评价过于强调考试成绩的结果和分数进行评价。这样只是单纯的从狭隘的自我理解角度来进行的体育评价，并以此作为划分优劣的依据，忽视了学生的个体差异，没有起到促进教学的激发学生的作用，不利于高校体育教育的健康发展。

1.5 体育场地器材的短缺

随着高等素质教育的不断扩大，国高等学校招生也在不断地增加，高校招生规模逐年增加。但是随着人数的增多，大多数高等院校对于体育场地以及体育设施等方面都没有作出相应的改善和提高，面对越来越多的学生人数，高校体育教学形势将会变得更加严峻，再加上体育设施和场地的不足，这些因素的影响也会严重制约了体育教学质量的提高。

2 高校体育教育改革的建议与方法

针对于出现的这些问题，我们需要极力解决，这样才能使高校体育教学得以健康发展。对此提出以下一些相应的改进措施。

2.1 培养学生树立终身体育的观念

作为高校体育教育工作者，我们必须明确各高校开展体育教学的职责，加强体育锻炼，增强身体素质，促进身体机能发育，形成健美的体格；更重要的是，要通过体育的教学，培养学生勇敢顽强的意志品质；竞争精神；让学生通过不断地体育学习养成自己独特的心理训练方法，分析问题和解决问题的能力。基于上述的问题，我认为各高校体育教育应培养新的教育观念，让“全面发展”、“协调发展”、“终身体育”、“发展个性”等体育教育思想真正落实到实际当中，落到实处，这样才能使高校的体育发展进入稳定的阶段，顺利进行。

2.2 加强师资队伍的建设

体育教师是进行体育教学活动的具体参与者和组织者，是影响体育教学质量的决定性因素之一。在全面推进素质教育的过程中，我们有责任也有必要建立一支高素质，高能力，全方位的体育教师队伍。面对新形势下的体育教学要求，体育教师必须接受一系列的培训，多学习，来弥补自己的不足，改变教学科研能力落后的局面，使自身的理论知识、业务水平和运动能力多方面都得到进一步的完善和提高。

2.3 建立合理的考核评价模式

体育课程学习评价在体育教学过程中具有很重要的地位，是衡量体育教学能力水平的重要途径。所以我们必须改掉传统的考核评价方式，注重评价标准的多元化，应把学生的过去、现在与理想状态进行比较，多注重学生发展的各个侧面以及个体差异性，因材施教，让学生发挥自己的才能。同时。老师应该多多鼓励学生自我评价，让学生学习真正的认识自己，认识到自己的不足，这样不仅能培养学生正确评判自我的能力，还能促进学生主动改进，获得发展，同时也弥补了教师评估和学生自评的不足。？

2.4 加强高校体育场地和器材的投入

目前，我国高校体育教育经费严重短缺，体育设施的投资力度小，体育资源的严重短缺是影响教学的重要因素。作为国家，应该对这方面进行相应的关注以及人力和财力的投入；作为高校领导应重视学校体育场馆设施的基础建设，积极争取多渠道筹措资金，并科学管理合理规划体育器材的投入和场地的建设，逐步完善场馆的基础设施建设。

3 结语

体育教学是实现学生综合素质全面发展，实现“文化强国”的坚实基础。综上所述，本文针对高校体育教学过程中存在的问题展开了探讨，分别从体育教育观念的变革不够深入，教学模式的单调，师资队伍的综合素质以及教育评价模式的死板等方面进行了分析，并针这些方面方面提出了具体的改革意见。教育都需要在实践中不断改革与完善，只有通过体育工作者的不断努力，才能使高校体育教学真正发挥出健身育人的功能，使高校体育在培养高素质人才中发挥重要作用，才能是高校体育教学真正得到发展。

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G807.02

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2095-2813(2014)12(b)-0118-02