高校田径教学存在的问题与对策研究①

2014-12-06罗小兵

当代体育科技 2014年35期

关键词：田径教学内容评价

罗小兵

(四川文理学院四川达州 635000)

高校田径教学存在的问题与对策研究①

罗小兵

(四川文理学院四川达州 635000)

高校是我国人才培养的重要场所之一,为了满足现代社会对青年人才的实际需求,高校越来越重视田径教学在实际教学过程中作用的发挥。高校田径教学受诸多因素的影响,仍存在较多的发展难题,如何解决其中存在的问题要求高校田径运动教学工作者结合实际教学状况,具有针对性地采取有效措施,为提高高校青年人才的身体素质和心理素养打下坚实的基础。

高校田径教学问题对策

伴随着经济的发展，企业之间的竞争力日渐激化，各企业为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟，不断强化人力资源的整体力量。2008年北京奥运会成功举办以后，我国掀起了全民健身的热潮。人们逐渐意识到健身对自身身体健康的重要性，在实际生活中对田径运动的重视程度越来越深。田径运动不仅可以增强人体的力量和速度，还能提高人体的柔韧度、灵敏性、耐力以及协调性，是提高人体素质、促进新陈代谢的重要手段。下文从我国高校田径教学的现状着手，对解决高校田径教学中问题的对策做了简单介绍。

1 高校田教学的意义

伴随着经济的发展，体育教学在高校教学中的地位显著提升，田径是我国高校体育教学中的重要内容之一，在提升学生身体素质和心理素质等方面发挥着至关重要的作用。田径运动被视为高校体育教学活动中最基础的教学项目，是培养学生体育锻炼习惯和强健学生身体素质的重要手段。田径运动以自然运动的跑、跳、投等动作为基础，它能够全面发展运动员的力量、速度、耐力以及灵敏性等运动能力，为健全运动员各项技能打下坚实的基础。伴随着高校教学改革的发展，体育俱乐部和教师学生双向选择模式逐渐出现，“快乐体育”、“终身体育”等教学理念逐渐深入人心。据相关调查结果显示：高下大学生对篮球和健美操等体育项目的喜爱程度远远超过田径运动，学习田径的人数逐年减少，因此，加强高校田径教学是促进田径运动发展的基础保障。最后，定期参加田径运动可以提高人体新城代谢能力、改善人体神经系统的调节功能和内脏器官的功能，有助于提高人体健康。因此，在高校中开设田径运动项目显得尤为重要。

2 高校田径教学中存在的主要问题

2.1 缺乏学生主体性和自主性的功

从现代高校田径运动教学的现状来看，实际教学过程中缺乏学生的主体性和自主性。高校田径教师在安排教学内容时，没有充分考虑学生的实际需求，导致教学内容与学生的身心发展规律相违背；教学内容重复，绝大部分高校田径运动项目内容与高中甚至初中教学内容重复，不仅会降低学生的学习兴趣，学习效益还很难提高；部分高校在选择田径运动教学内容时，通常以经济类运动项目为主，这对学生身体素质要求非常高，实际使用的教学方法和教学手段给学生带来了极大的学习压力，导致学生对田径产生极大的负担感，短时间内很难看到明显的成绩，学生在这种学习模式中失去了学习的主动性和主体性。

2.2 缺乏对田径运动文化内涵的理解

伴随着教学改革的发展，现阶段高校田径教学内容主要以具有针对性的教学项目为主，忽视了田径运动文化内涵的重要性，导致学生对田径运动的意义和实际价值缺少认识。很多学生没有意识到田径运动项目对自身心理素质和身体健康的影响、不了解田径运动发展的历史、不明确田径运动的实际作用、不能体会田径运动的美、不知道在实际运动中该如何去欣赏田径运动。这些都导致学生对田径运动的学习兴趣难以提升，现阶段大学生普遍缺少吃苦的精神，对田径运动更提不起兴趣。

2.3 缺乏“以人为本”的教学理念

现阶段绝大部分高校田径教学仍采用传统的教学方式，在实际教学过程中教师过分注重教学内容的整体性和系统性，对学生技术能力的掌握要求非常高，通过大量的跑、跳练习不断提高学生技术能力的掌握程度，忽视了“以人为本”教学理念的引导，对学生基本能力、综合素质的提升认识不全面，实际教学过程中对学生情感和情绪的重视程度不够，导致田径运动实际作用难以有效发挥。

2.4 缺乏合理的教学评价体系

伴随着教学改革的发展，传统体育教学评价体系已经很难满足现代高校体育教学发展的实际需求，传统以考试成绩评价学生学习能力的评价手段明显具有不科学性和不全面性，导致学生对实际教学内容缺乏兴趣。由于学生之间存在着身体素质、兴趣爱好和运动能力等差异，短时间内的教学效果不能作为评判学生实际能力的硬性指标，很多学生担心体育课的成绩导致厌倦和害怕田径课程，田径体育课程选择的人数也在逐渐减少。

3 提高高校田径教学效益的对策

3.1 构建“以人为本”的高校田径教学理念

为解决高校田径教学忽视学生主体性地位，不注重学生情感和心理发展等问题，高校必须结合田径教学实际发展状况，构建“以人为本”的高校田径教学理念。首先，高校田径教学工作者应该坚持“以人为本”的教学理念选择适合高校大学生实际心理特点和兴趣偏向的田径教学内容，在选择教学内容的过程中不仅要考虑学生今后是否能够运用该项目锻炼身体，还要使学生感受到该运动项目的实际作用，这样学生才能积极主动地投入到实际教学中；另外，高校田径教学工作者还应该选择符合学生身体发展和心理特点的教学内容，不仅要满足大学生力量和柔韧性的实际需求，还要保障学生心肺功能得到强化。例如，教师可以将田径竞技运动项目转化为学生喜爱的健身项目，使田径健身项目充满趣味性。这样不仅可以减少学生在实际锻炼过程中不良的生理反应，还能让学生在轻松愉悦的环境中不断提升田径运动技能。最后，教师还应该打破传统的教学方法，结合现代教学手段，促进田径教学多元化发展，为满足学生的实际需求打下坚实的基础。

3.2 教学中要充分发挥学生的主体性和自主性

高校田径教学工作者应该采用多元化的教学手段，在实际建设和锻炼的过程中充分发挥学生的主体性和自主性。教师应该在结合原有教学项目的基础上行，将原有的教学项目进行改革和创新，适当降低田径运动的难度，提高田径教学内容的趣味性和健身性。教师在实际教学过程中要做到以学生为主体，可以在实际教学内容中增加体育游戏，适当放宽游戏的规定，满足当代高校大学生的心理需求，将体育教学的趣味性和竞技性相结合。另外，教师还可以将音乐融入到实际教学中，让学生结合音乐完成田径技能学习；此外，教师还应该灵活运用多种教学手段，将各种体育运动与田径运动相结合，充分体现出田径运动的基础性地位，充分利用田径运动的优势解决实际问题，全面提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.3 建立健全的评价方式

传统的田径运动评价方式已经很难满足现代大学生的实际需求，教师应该主义评定内容要具有全面性和综合性，评价模式要具有科学性和合理性。现阶段高校田径运动教学评价不仅要综合评价学生对运动项目技能和技术的掌握程度，还应该注重学生在日常学习中的表现。因此，高校应该建立过程化评价体系，根据学生实际发展状况，对学习过程中各个阶段进行综合性评价。另外，教师还应该将田径知识、技能和学习情感等纳入到实际评价的范畴，通过全面、科学的评价内容和多元化的评价方式不断提高学生田径运动的综合能力。

3.4 提高教师和学生对田径文化内涵的理解

在实际教学过程中，教师不仅要引导学生树立争取的田径运动项目意识，还应该在提升自身对田径文化内涵理解程度的机车苏杭，进一步提升学生对田径文化内涵的理解，为全面提升学生的田径运动能力打下坚实的基础。因此，高校应该在提高体育教师准入门槛的前提下，要求教师引导学生正确认识田径运动的实际价值、培养学生欣赏田径运动的能力、让学生了解田径运动发展的历史，体会田径运动的乐趣，提高田径运动学习的兴趣。

3.5 建立健全的高校田径俱乐部机制

为进一步提高高校大学生对田径运动的学习兴趣，高校还应该结合实际发展状况建立健全的高校田径俱乐部机制。首先，田径俱乐部管理的形式要人性化、灵活化和多元化；其次，高校田径俱乐部应该讲竞技与趣味相结合，进一步提高学生的学习兴趣；最后，高校田径俱乐部还应该采用灵活化的娱乐方式，通过营造轻松愉悦的锻炼氛围，为提高学生田径综合能力打下坚实的基础。