提高体育教育专业学生综合素质的研究①

郑焕然 张丽

(1.河北体育学院运动系; 2.河北体育学院体育运动学校 河北石家庄 050041)

提高体育教育专业学生综合素质的研究①

郑焕然1张丽2

(1.河北体育学院运动系; 2.河北体育学院体育运动学校 河北石家庄 050041)

提高学生综合素质是整个社会的呼声和需要,它已摆到各类教育部门的议事日程。全面提高体育教育专业学生综合素质,是体育专业高等院校面临的重大课题。本文采用文献资料、实验、问卷、座谈、数理统计等方法对河北体育学院、唐山师范学院体育系的在校生现状进行分析研究。主要结论与建议:注重培养学生的思想政治素质;重视提升学生的专业素质与能力,强化学生的文化素质与身心健康素质,不断促进学生的全面发展。

提高 学生 综合素质 技术课

1 提高学生综合素质的意义

人才问题是关系党和国家事业发展的重大问题，特别是进人21世纪后，从我们国家到每一个人都面临着各种各样的挑战，从一定意义上讲，人才的挑战最为严峻。未来社会是一个更高级的，以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式，就是人的素质得到充分的提高，和谐而又富有个性的发展。学生综合素质的提高，越来越受到人们的重视，大家都在积极探索，希望能找到更好的方法和手段，提高学生的综合素质，但在具体实施中，还存在着一定的差距。针对体育教育专业学生所存在的问题，我们进行了大量的、多方位的、多角度的提高学生综合素质的实验研究，形成了一套完整的教学、管理和评价体系。从教学到管理、从知识到能力、从第一课堂到第二课堂等诸多方面，对学生所缺乏的知识、技能和能力进行专门培养和训练。在传授知识的同时，注重传授方法，不但让学生知其然，还要知其所以然。如何提高体育教育专业学生的综合素质和能力，关系到产品(体育教育专业学生)质量问题，关系到“奥运争光计划”和“全民健身计划”的实施，关系到体育专业院校存亡和可持续发展的大问题。

2 培养学生思想政治素质

大学校园早已不是象牙之塔，正气邪气驳杂之气，无不浸润着学子心灵。当前一切向钱看的价值取向，贪图享受的奢糜之风，一切以自我为中心的极端个人主义、自由主义……无不消解着神圣、崇高、理想、信念之类的话语地位。庸俗成为时尚，实惠成为主流，而理想信念却几乎被人们嗤之以鼻。大学生正处于最活跃的青春期，兴趣广泛，接触面极广，容易受到形形色色的影响；加上他们人生观和世界观仍然不很成熟，很容易受骗上当，特别容易迷信西方资本主义国家的一些价值观和制度，这正是需要引起我们高度重视的。提高学生综合素质离不开思想政治教育，思想政治教育引导着学生的发展及人生方向。

2.1 树立正确的理想信念

以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的人生观、世界观、价值观的教育。只有学生树立起正确的人生观、世界观、价值观之后，才能有足够的克制力来保证自己不受一些有害思想的侵蚀，树立崇高的理想和信念。利用班会、专题讲座等形式积极引导学生不断追求更高的目标，树立共产主义的远大理想。

2.2 弘扬爱国主义精神

进行弘扬和培育民族精神的教育，把民族精神教育与时代精神教育结合起来，充分发挥学生会和学生社团的作用，自动自发组织和完成各种志愿活动，培养爱国情怀。

2.3 自觉遵守公民基本道德规范

引导学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的公民基本道德规范，把“扶与不扶”的教育落到实处。

3 提升学生专业素质与能力

改革技术课教学方法与手段，是提高学生综合素质与能力的有效方法，已被广大教育工作者与管理者实施，并取得了显著成果。充分利用专业技术课这个教学平台，在完成教学任务的基础上，注重学生综合素质与能力的培养，把课堂任务教学与学生综合素质与能力培养有机地结合起来，不仅传授专业知识与技能，同时注重学生综合素质与能力的培养与提高，使学生全面发展。

3.1 课下追记课堂笔记制

体育专业技术课的特点是，动手多，身体练习多，动脑相对较少，主要学习专业技术动作，提高专业运动技能。传统的教学形式注重教师讲授，学生通过身体练习掌握专业技术动作，课后只要求学生及时巩固体育技术动作，忽视学生动脑练习。体育专业技术课课下追记课堂笔记制，打破了传统教学模式，不仅要求学生及时巩固专业技术技能，而且要求学生手脑并用，学会如何记技术课的课堂笔记。课下追记课堂笔记制的优点表现在以下几方面。

3．1．1注意力集中

上课时学生注意力的好坏直接影响学生对知识的获取量。试验表明，没有实施课下追记课堂笔记制教学时，下课询问学生所学内容，学生很难回答。实施课下追记课堂笔记制教学，学生上课时必须集中注意力，才能记住课上学的内容及整个教学过程，才能完成老师留下的任务，提高了学生上课的注意力。

3．1．2 情景再现

课堂笔记制是再现上课情景，是运动表象训练的一种形式，可以使学生重温所学的专业技术技能，加深教师的教法、练习形式、组织要求的印象。

3．1．3 终身受益

课堂笔记制可以将教师多年积累的精华集中搜集，这是书本上学不到的宝贵财富和专业资料，学生可以作为资料保存下来，在今后的工作中参考借鉴，少走弯路。

3．1．4 提高能力

课下追记课堂笔记制，使学生学到了一种新的学习方法，更是养成教育的培养，使学生学会学习。通过课下追记课堂笔记制教学，学生可以学到不同科目教师的长处，提高了能力。

3.2 教法作业课制

教法作业课是在每门课结束前对学生综合能力的一次评价，也是对本门课教学质量的评价。具体方法：编制教学进度时，特意安排教法作业学时，作为常规教学。课前学生抽签获得一项技术动作的教学机会，并由学生自己编写教案，在限定的时间内完成教学任务。教师根据学生编写教案情况、授课时的讲解、示范、教法和组织练习形式、练习要求，纠正错误、应变能力等方面当场打分。教师进行详细记录，集中时间对每一位学生进行讲评，使全体学生对自己有一个清醒的认识，并看到他人值得学习的优点与自己的不足。教法作业课制的优点主要表现在以下几方面。

3．2．1 知道差距

通过教法作业课教学，可使学生清楚地知道自己的优点和缺点，以及距离合格教师的差距还有多远。

3．2．2 明确方向

通过教法作业课教学，可以激励学生学习的积极性，明确自己应努力的方向。

3．2．3 有效方法

教法作业制教学，是评定学生综合能力的有效方法，也是检验教师教学质量的试金石，如果我们每门课都能这样要求学生，可使学生的综合能力得到很大提高。

3.3 学生讲授制

学生讲授制是将学生被动盲目地学习，变成积极主动地参加教学活动，它打破了传统的教学模式。具体方法：下课前由教师宣布下次课的教授内容，使学生明确下次课的学习内容和课下预习的范围；上课时学生随机站在教师的位置，进行部分新授课和复习课的讲授(讲解示范)，其他学生注意观察、分析讲授同学的不足和错误，并随机站在教师的位置上进行补充、纠正，最后教师根据学生存在共性的问题进行讲评。学生讲授制的优点表现在以下几方面。

3．3．1 有的放矢

学生讲授制是教师根据学生的现实水平和存在的问题进行有目的的讲授，真正做到有的放矢。

3．3．2 主动学习

学生讲授制惊醒了学生的自尊意识，使他们将“要我学”，变成“我要学”，积极主动攻击性地学习，为自学指明了方向。

3．3．3 互帮互助

学生讲授制通过学生在教学活动中的相互帮助，增强了同学之间的团结互助精神，同学之间的关系更加和谐向上。

3．3．4 积极参与

学生讲授制能让学生积极主动参与到教学过程中来，使“教者”和“学者”思想同步、感情共鸣。学生既是受教育者，又是教育者；既是教育的对象，又是教育的资源；每个人都有当教师的机会，调动了学生的积极性和参与热情。

3．3．5 提高能力

学生讲授制极大地提高学生的学习阅读能力、理解归纳能力、语言表达能力、讲解示范能力、观察分析能力、解决问题能力，以及教学的综合能力、心理承受能力和心理素质。

3．3．6 值得推广

学生讲授制的教学方法不仅适用于体育专业课技术教学，同样适用于体育专业理论课教学，效果很好，学生给予高度评价，值得推广。

4 强化学生的文化素质

除了在第一课堂注重培养学生的各种素质和能力外，还要重视抢占第二课堂(业余时间)，拓展学生的各种能力。利用业余时间，有计划、有组织地开展各种学生课外活动。

4.1 课外活动

组织各种课外活动小组，丰富学生课外生活，提高学生文化素质。如文化艺术团(排练并外出汇演)、书法社、拳击俱乐部、外语角等，培养提高学生各种素质和能力。

4.2 专业训练

组织学生利用业余时间进行专业及素质训练，增强学生专业功底，提升自身素质与能力。

4.3 社会实践

组织学生担任石家庄市各项目运动会裁判工作，担任周边院校学生竞赛的裁判工作；组织学生练习各项目场地的描画；参加河北省国民体质测试活动，让学生编写健身方法，指导社会人健身等。这样不仅增长了学生才干，同时还占领了业余阵地，使学生在专业活动的熏陶下，丰富了学生课余文化艺术生活，巩固了专业思想。

5 结语

学校的主要工作是完成教学任务，将学生培养成为优秀人才，学校的一切工作都应围绕着这个中心来进行。注重培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，树立做事先做人的思想，传递正能量，成为对社会有用的人才。提高教学质量是教师永远追求的目标，调动学生学习的积极性是事半功倍的最好方法，寻找符合体育教育专业学习与学生特点的教学方法，是教学改革不可缺少的重要环节。重视发展学生的各种能力，尤其是体育教育专业学生的文化素质和能力，应作为重中之重加以重视。教育学生树立明确的生活目标，学会珍惜生命，热爱生活；学会承担责任，坦然面对现实；学会与人相处，宽于待人，成为身心健康的合格人才。

[1]张明为，吕东旭．高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析[J]．体育学刊，2009(4)：48-52．

[2]岳林．北京应用性本科教育指导论[M]．北京：科学出版社，2006．

[3]欧岳山．体育教育专业培养目标设置的渊源于思考[J]．北京科技文献通报，2008(10)：48-50．

[4]陈健．体育教育专业学生教学能力培养现状调查分析[D]．北京：首都体育学院，2011．

[5]蓝国彬．浅谈高校体育教育专业学生教学能力的培养[J]．惠州学院学报：社会科学版，2002(2)：106-108．

Research on improving the comprehensive quality of the students majoring in Physical Education

Zheng Huanran1Zhang Li2
(1 Hebei Institute of Physical Education sports department; 2.Hebei Institute of Physical Education sports school,Shijiazhuang Hebei,050041,China)

To improve the overall quality of students is the whole social demand and need,it has been put into all kinds of Education Department'sschedule,and comprehensively improve the overall quality of professionalsports students,is an important issue in professional sports colleges and universities.In this paper,using literature,experiment,questionnaire,interview student status, statistics and other methods of Physical Education Department of Hebei Institute of Physical Education,Tangshan Normal University to study.The main conclusions and recommendations:pay attention to the cultivation of students'Ideological and political quality;attach importance to the improvement of professional quality and ability of students, to strengthen the students' cultural quality and health quality,and promote the all-round development of students.

Improved;Students;Comprehensive quality;Technology Course

G807.0

A

2095-2813(2014)12(a)-0137-02

郑焕然（1958—），男，北京人，教授，研究方向：体育教学与运动训练管理。