高职篮球课程教学中的层次教学法应用探微①

2014-12-06徐雄俊

当代体育科技 2014年34期

关键词：篮球运动篮球教学法

徐雄俊

(江苏省戏剧学校江苏南京 210002)

高职篮球课程教学中的层次教学法应用探微①

徐雄俊

(江苏省戏剧学校江苏南京 210002)

篮球课程是高职院校体育课程中重要的一门课程。传统的教学方法只是统一对学生进行授课,忽略了学生各方面的差异。以学生的个人素质为依据,采用层次教学方法,对学生篮球水平进行由低到高的区分,层层教学,有利于激发学生对篮球运动兴趣,有利于学生篮球技能的培养,有利于学生身心健康的全面发展,有利于篮球课程的发展。该文主要对高职篮球课程教学的现状和层次教学法的内涵,在篮球课程中的应用、意义及其会出现的问题进行系统的论述。

高职篮球课程教学层次教学法应用

在高职院校中，篮球课程是得到学生广泛青睐的一门课程。篮球运动可以促进学生的身心健康发展，但是篮球教学方法的陈旧却阻碍了篮球运动发挥其价值。由于学生身体素质的差异，一味地运用一种普遍的教学方法已经适应不了篮球教学，层次教学法的运用恰恰是篮球课程教学中的所需要的一种新的教学法。

1 高职篮球课程教学的现状

目前高职院校对于体育课程的开设，初期多数采用统一的教授方式。直到进入高年级时才有专项的体育课程。篮球运动不但重视个人技能，而且更注重团队精神，是竞技性和观赏性俱佳的体育项目，受到学生的喜爱。在正常的教学中，仅仅依靠教授专业知识，统一的学习技能，不利于学生篮球技能的培养，也不利于团队精神的培养，更没有达到增强学生身体素质的目的。一个班级中，学生对篮球基本知识的掌握，身体素质的强弱，篮球技能善长与否都影响着高职院校培养蓝球人才。在这样的情况下仍采用统一的教学内容和教学方法，不易使全班学生都取得一样的效果。教师不根据学生的具体情况，造成差生更差，优生不优的后果，使教学的目标得不到实现。

2 层次教学法的内涵

层次教学法是指教师根据学生身体素质、学习能力、接受能力的差异，把学生分层次地教学，全体学生都可以得到最好的培养。教师在制作教学计划时，要根据学生的差异进行分组，依据学生自身的特点有目标地进行培养，以达到学生各方面能力的提高。

高职院校的体育课程设置中，由于学生在低年级要接受不分项目的全面培养，而到高年级才能进行专项的培养，学生可以依据个人的爱好选择体育项目，篮球是一项很受欢迎的体育项目。高职篮球课程教学中传统的教学方法也正面临着改革的挑战。篮球课程的设置，有利于学生增强体魄，缓解学生课业带来的学习压力，使学生的身心能够得到全面的发展。

分层教学方法已经在各个学科中得到广泛的应用。主要包括班级内和班级间的分层教学、学习水平分层教学和培养目标分层教学等形式，其中目标分层教学形式在分层教学中运用的最广泛。

3 层次教学法在高职篮球课程中的应用

(1)针对初级水平学生的教学法。被分到初级水平小组的学生，篮球课程教学的课程目标是培养学生对篮球的兴趣，激起学生学习篮球课程的热情。指引学生正确认识篮球这项体育项目，增强学生学好篮球课程的自信心，以基础训练为核心，奠定学生进入中级水平小组的基础。初级水平学生对篮球的认识不足，教师必须要向学生教授全面的篮球基础知识。但是，如果一味地灌输生硬的理论知识，有可能会削弱学生对篮球学习的热情。因此，篮球教师要将理论与实践相结合。在讲解理论知识的同时，要到篮球场具体的情境中实践，培养学生的学习兴趣。

随着信息技术的迅速发展，学校也多使用多媒体进行教学。教师可以搜集比较经典的篮球比赛，学生可以从中体会到篮球运动的乐趣，这样学生可以带着兴趣投入到学习中，将兴趣化作动力。基础训练也时刻地伴随在学生理论的学习中，教师要及时的对学生的初级基本技能进行指导，纠正错误，肯定正确的方法。理论与实际的结合，经过一定的时间后，教师让学生参与简单的篮球比赛，在比赛中指导学生的篮球技能。

针对进步快的学生，教师可以将学生安排到中级水平小组。层次教学法并没有固定的水平划分标准，因此，教师可以根据学生学习的成效来调节评判标准，层层递进的方式，不但可以有效的鼓励学生，而且使教学的效果得到明显提高。

(2)针对中级水平学生的教学法。初级水平小组的学生，篮球课程教学教学目标是培养学生的兴趣，掌握理论知识，学会一些简单及技能，为进入中级水平小组奠定基础。中级水平学生已经具备了基本的篮球方面的技能，但是技术方面又需要进一步的提高。教师要关注学生的需求，多利用多媒体教学和训练相结合的模式，选择较好的篮球视频向学生讲解。教师在篮球教学过程中要对篮球运动的技能进行详尽的解释，使中级水平学生了解在技能方面提升的空间，因此，不同的技能要单独对应不同的视频，有助于学生对专项技能更深的理解与掌握。在多媒体视频的帮助下，教师指导学生对专项技能反复训练，最后以比赛的形式，把学生学到的技能运用到实践中去，在实践中体会技能的运用。同样，对进步快的学生，教师也及时分配到高级水平小组。

(3)针对高级水平学生的教学法。篮球技能水平较高的学生，已经完全掌握篮球运动的理论知识和技能，要在实际的比赛中锻炼自己的技能，总结经验。教师要针对学生个人的特点，教学中利用短时间的比赛，发掘出每个学生的特长与不足，然后可以针对性的进行指导，强化其特长，弥补其不足。另外，教师可以联系其他班级的篮球学生小组进行友谊赛，在实战中总结经验，发扬长处，改善不足。

4 高职篮球课程教学中的层次教学的意义

(1)层次教学法有利于全体学生身心健康的发展。层次教学法以学生的不同体质，不同基础为依据，理论与实践相结合。就一个班级而言，每个人的篮球身体素质不同、篮球的基础不同，部分学生是善长篮球运动，部分学生知识刚刚了解篮球运动。因此，如果运用统一的教学内容，从基础开始，对于善长篮球运动的学生必定是无用的。运用层次教学法，以学生的实际情况为主，将篮球水平差不多的学生分成一组，教师可以不同的小组制定不同的教学规划，对初级水平的学生注重兴趣的培养，对中级水平的学生注重技能的培养，对高级水平的学生注重实际训练。根据学生实际情况制定的篮球教学计划是让学生全面，逐步地掌握篮球的技能，锻炼体质。

(2)层次教学法有利于发掘学生的学习兴趣。兴趣的产生需要一定的过程，发掘、培养和产生的次序，其中发掘很重要。有的学生平时很少接触到篮球运动，并不是对篮球运动没有兴趣，而是没有发掘出来。层次教学法的应用，促进学生的学习兴趣的发掘，甚至可以培养出对篮球运动浓烈的兴趣，培养出篮球方面的人才。并且，如果采用统一的授课方式，由于水平的不同，基础不好的学生不但不会发掘出兴趣，而且会有相反的效果，因此，层次教学法对发掘学生学习篮球的兴趣有很大的作用，为今后学习篮球技能创造很好的条件。

5 高职篮球教学中层次教学法在应用中的问题

(1)人身安全问题。众所周知，篮球运动的对抗性比较强。因此，教师在篮球教学中应用层次教学法时，一定要注意学生的人身安全，争取做到课程设计科学合理，认真把握好每一个细节，剔除可能危害学生人身安全的课程设计。篮球教师们也可以团队合作，互相提出意见，给出建议，改正不合理的教学设计，借鉴完善周到的设计，从而保障学生的人身安全，履行教师的职责。

(2)根据学生的身体素质的差异制定教学内容。由于篮球运动具有对抗性的特点，因此，教师在组织篮球比赛时，要注意学生的身体素质方面存在差异这个因素。当然，也要考虑到周围的环境条件是否适合，尽量运用简单可行的方式来制定比赛规则，不要为了挑战难度而使比赛没有实际意义。

(3)创新层次教学法是必要的。教师不能一直使用同样的方法进行教学，不然就会使学生失去兴趣，层次教学法也就失去了意义。因此，教师要在不时地更新篮球项目的教学内容，组织形式等。这样，保证层次教学的新鲜感，有利于促进学生对篮球运动兴趣的培养。

(4)课程总结也是教学中必要的工作。层次教学法的运用，其初衷就是更好地促进学生的全面发展，课程的阶段性总结有利于教师总结层次教学法在篮球运动中运用的效果。及时鼓励学生的进步，让学生更有动力，同时，也会针对学生的不足及时作出纠正，使学生对篮球运动充满信心，并且达到教学的目的。