体育教学的美学研究①

蒋列

(宜兴市楝树中学 江苏宜兴 214216)

传统的体育教学主要以技能传授为主,很少对体育中的美学进行研究。新时代的体育教学更加注重了体育教学的科学性、人文性和美学性,由传统的单纯以技艺为主的教学方式转变为融合美学在内的综合性教学学科,更加突出的展示了现代体育的体育观念。

1 美学在体育教育中的重要性

体育美学教育是现代体育中最重要的特点。首先,就目前中学生的现状来说,学生们对“体育美”认识不到位,审美能力仍然不够,无法接受体育中的“肢体美”,容易被所谓的流行误导审美标准和趣味,不能理解运动美,所以研究体育教学中的美学,扭转学生们的审美误差,形成良好的审美意识和正确的体育观念是十分必要的。其次,21世纪对中学生提出了更高的要求,不仅是要学习成绩优异,更需要培养包括健康的身体条件和良好的身体素质在内的综合能力。健康的身体条件就需要学生乐于锻炼,乐于在体育中获得身体上和精神上的统一。只有增强体育教学中的美学研究,才能激发学生们对体育项目锻炼的渴望,所以只有将体育教育和美学相结合,才能让学生增强体育锻炼,爱上体育锻炼。再次,体育教育是包含许多项目在内的一个大概念,是人们增强体能体质的必经之路,体育教学不仅有增强学生们体能,锻炼体魄的重要作用,体育中的美学给人以美的享受,还能促进人们内心的精神升华,达到身体与精神的统一,所以说,体育教学中美学的研究还能增加体育的艺术性,培养学生高尚的情操。

因此,体育教学中离不开对美学的渗透和研究,缺少“美”,体育就是枯燥乏味的机械运动,体育中没有“美”学教育相融合的体育教学就是不完全的体育教育。

2 美学在体育教学中的具体表现形式

北大校长、我国著名的教育学家蔡元培先生说过:体育是体现美学的重要手段之一。人们之所以重视体育锻炼中的美学研究,很重要的一个因素就是人们追求美,希望通过体育形式来展现体育中的艺术美,以此来美化自身。体育运动中的技能动作,无论是以速度为美,以灵巧为美还是以动作的和谐为美,都具有很高的艺术表现力和观赏价值,所以无论哪种运动,都具有自身独特的“美”。美学融入体育教学才能为体育艺术教育提供更为广阔的空间。

2.1 把美学观念融入体育教学,让学生感受到教学内容的美

要让学生改变审美形式,培养起对体育的美的感受,需要对学生进行美学艺术渗透,这样才能让学生清晰的了解到:什么的体育的美？体育的美表现在什么地方？怎样做才算美？这样才能重塑审美观念,以身体运动为特殊手段,展示具体的体育项目,以此来展示运动美。什么才算体育教学中的“美”呢？比如说,在短跑中,以急速为美;在健美操中,以动作标准为美;在羽毛球乒乓球中,以赢球为美;在篮球运动中,以投球为美,而摈弃所谓的“矫揉造作”为美,“假动作”为美,从根本上扭转学生的审美观念,把这种审美意识潜移默化的植入学生大脑,以此来增强学生对体育上的兴趣和投入,塑造完美的人格。

2.2 通过体育竞赛来展现体育美

体育的美表现在许多方面,其中一个重要方面就需要通过体育赛事来体现。通过组织和促使学生参加各种各样的体育比赛,让学生乐于参加体育项目的训练。一场精彩的篮球比赛,能引起场内热烈的欢呼和呐喊,使参赛者感到自豪,参赛者的精彩表现也让观众感到是一场美的盛宴。此外,健美操队员在台上灵动的身躯,甜美的笑容,曲线流畅的身材也是体育的美,这些体育赛事都能体现运动员高超的技巧和完美的动作,淋漓尽致的体现了体育教学上的美。

2.3 体育教学环境的美

体育的美不仅刻画在动作上,还表现在体育的教学环境上。体育教学环境是体育教学的基础和条件,场地的布置周围的设施都能作用于学生的感官,周围的环境设施不仅是教学的条件,还能给人以美的享受,提高学习的积极性,所以,教学环境的美不可忽视,它是从外部着手建立的缓解学生紧张压力的重要方式。

2.4 体育教学的美还表现在教师的形象美

既然体育不仅传授技能,还传授美,那么,体育教师传达给学生的就还需要是美的形象。教师的所作所为,一言一行,举手投足都在学生的注视之下,教师对学生有着引导和促进其形象的形成的关键作用,教师的思想意识,审美情趣都会潜移默化的影响着学生,所以,教师也是体育教学中美的表现形式,教师只有更加突破自身,形成完整的教学思路和审美意识,才能成为学生体育美学中形体美、仪态美的榜样,才能促进学生们更加有兴趣投入到体育锻炼中来。

3 如何挖掘体育教育资源,在体育教学中渗入美学教育,培养起学生的体育审美

3.1 在具体的体育项目教育过程中进行艺术美的渗透

体育教学的美需要通过众多细节和环境氛围来体现,比如在形体操体育教学过程中,教师需要把全体学生组织起来通过节奏的和谐和肢体的协调来感受体育的美,无论从站姿、坐姿还是动作,都需要行云流水完成的极致柔和连贯才能让学生感受到美,需要做足每一个教学细节,达到每个动作的标准才能塑造出技巧和造型的美,达到姿态美的视觉享受。

3.2 综合美学教育讲解和展现体育教学中的“美”

任何的教学场所都少不了教师在教学中的讲解和示范,教师只有熟悉业务,掌握技能,才能在毫无压力的在学生面前展示动作技巧,才能准确熟练的把体育运动技能传授给学生,给人以美的享受,言简意赅,形象生动的讲课方法才能让学生们乐在其中,才能激发起学生的兴趣。教师有时候不仅仅代表他自身,更是代表了这个体育项目和体育课程,一个教师的个人表现能力和传授方法正确与否,都能为这种美感加分或者减分,所以教师更需要锻炼自身的审美意识,以一言一行去影响学生,用自身扎实的功底去教育学生,让学生感受体育的美的存在。

3.3 加强教学过程中的情感激励和情操的陶冶方面的教育方式

体育美学的重要体现方面就是体育的互动性,在体育项目进行中参加体育项目的同学能有肢体上和心灵上的沟通。教学不仅仅是传授技能,更是传递能量和培养高尚的情感和情操,学生在体育中最需要获得的除了健康的体魄,完美的技能外,还需要充沛的情感交流,这些都是体育美的表现,单纯的片面的机械运动难以达到体育运动的目的,所以,教师在教学过程中还应该注重与学生感情的沟通,对学生的激励和支持,让学生在教学中感受到人性的美,感受到体育除技能之外给人带来的精神上的美。

3.4 使用多媒体教学手段,为形成正确的审美创造条件

较之传统单纯依靠嘴和肢体来交流的体育教学而言,现代体育又多了一项“新技能”,现代体育依靠多媒体网络技术的发展,把体育教学的美用现代技术展现出来。教师通过组织学生观看比赛录像或者形体操等方式,提高学生对体育美的认知,把体育和艺术有机的结合起来,让具象的“体育美”激发学生对体育的兴趣,促使学生们更加热爱体育运动。

4 结语

体育教学中美学的融入是十分必要且要贯穿于整个体育教学始终的正确的教学思路。在教学过程中需要从各个方面培养起学生的体育审美,让学生意识到体育美和运动美,这样才能为现代体育增加内涵和外延,才能充分展现体育的艺术性和可观赏性。在体育教学中借助美学的力量,还能塑造学生对美的认识,重塑学生不成熟的审美观,学生们还能通过体育的美来展示自身的特长,让学生们更有激情投入到体育锻炼中来,达到增强学生体质,促进全体学生健身的最终目标。

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