健康基础知识教学组织形式绝招

郭伟华 卜香云 （山东省汶上县第一实验中学，272500）

健康基础知识教学组织形式绝招

郭伟华 卜香云 （山东省汶上县第一实验中学，272500）

一、健康基础知识教学的简要说明

对于青少年学生来讲，获得健康知识（尤其是健康基础知识）的主要途径之一是体育与健康教育课程，但是青少年学生对于健康的问题体会不深，所以关心程度与成年人相比有很大差距，普遍对健康教育课重视程度不够，因此健康基础知识部分的教学对于体育教师来讲是一个挑战，怎样上好健康基础知识部分也是一个值得研究的课题，作为体育教师有责任、有义务不断地开发课程资源，不断丰富完善教学过程、教学方法，提高教学效果。

二、教学绝招

绝招1：转嫁受益对象—教师、学生、家长三位一体。

方法：在进行“运动处方”教学时，提前以调查问卷的形式调查了部分学生家长在健康方面存在的问题，经过归纳，总结为几个典型的案例进行讲授，分析原因，并且科学合理地制定运动处方，要求家长回家后实施，并在一段时间之后进行信息反馈，调整运动处方（包括方式、运动量与运动强度等）。

实效：初中生的心理不稳定，逆反心理强烈，与家长存在隔阂，不愿与家长交流，尽管如此，在他们内心深处感觉到最亲近的人还是父母，对父母的身体健康还是非常关心的，所以借助此形式能引起学生们对学习内容的高度关注，同时也能增加家长与孩子交流沟通的机会，有效实施课堂教学，在一定程度上促进了学生的心理成长。

绝招2：养生大讲堂。

方法：在《营养、体能与控制体重》教学时，仿效电视养生节目的形式，有主持人、嘉宾、多媒体，教师自己扮演一位著名的营养专家，解惑答疑；学生则成为了观众，参与“节目”。

实效：改变一下形式，改变一下角色，会增加新鲜感，提高学生的学习兴趣，课堂气氛民主、平等、和谐，效果很好。

绝招3：将理论课的内容放在实践课中。

方法：在《体能发展》教学时，把课堂设计到了室外，如速度能力，先做了一个“叫号扶杆”的游戏，然后其他学生学习观看了两位男生、两位女生的50米跑测试。

实效：学生喜欢上实践课，这符合学生心理，也更容易接受，通过游戏学生们亲身感受了反应速度，通过观察四位学生的50米跑，更直观地了解了运动速度，以及影响速度快慢的各种因素，提高了兴趣，激发了学生亲自参与的动机，很多学生都跃跃欲试。同时适时地向学生们传授速度素质的有关知识，比如速度素质发展的敏感期以及练习的方法和手段。

三、锻炼指导

1.健康教育教学要遵循可持续发展的观念，所授知识对学生养成良好的行为习惯以及良好的心理品质有指导作用，并为学生终生的发展服务。

2.注重健康基础知识的拓展学习，做好信息反馈工作，让学生利用电视、报刊、网络收集有关资料，进一步加深学习、加深理解、加深记忆。