简议体育教学中低年级小学生自信心的培养

杨春华

（南师附中宿迁分校，江苏 南京 223800）

简议体育教学中低年级小学生自信心的培养

杨春华

（南师附中宿迁分校，江苏 南京 223800）

自信心影响一个孩子的一生，刚进入小学阶段的低年级学生，对学校教育学习充满了好奇。低年级是学习兴趣培养的一个关键期，而自信心直接影响低年级小学生对学校教育的兴趣，在体育教学中，特别是小学生体育动作的完成，产生自我胜任感，对自信心的培养非常有利，所以小学低年级的体育老师更应注重小学生自信心的培养。

1 研究背景

儿童的自尊是由重要感、自我胜任感、外表感及社会认可4个因素构成。而其中重要感，和自我胜任感在体育教学中可以直接的体现。心理上，小学生渴望得到他人的注意，接纳或喜欢，因此小学生就通过言语、身体姿态，面部表情等方式来展示自己，从而获得他人肯定的情感体验，其中自我胜任感是低年级的小学生在游戏、体育、学习、交往等活动中，通过表现出成功的行为和能力获得了他人对其体育活动能力的赞许。以此证明自己是个成功者，从而获得一种积极的，自我价值感的体验。以下是笔者作为小学低年级体育教师的几点个人意见。

2 小学低年级体育教师要有培养小学生自信心的意识

低年级小学生在体育课上，通过动作的完成，获得成功感，有助自尊心的提高，体育教师要及时发现，及时表扬，特别是一些顽皮、自控力较差的小学生，只要一发现这些学生有进步的表现，就表扬他们，多次的表扬，小学生自尊心得到提高，学生在体育课上自然而然要求进步起来，再请他们做个别动作的示范，让全班同学对他刮目相看，觉得这同学进步真大。小学生的自尊心是一颗嫩苗，千万不要轻易地扼杀，小学生的自尊心在适应中发展，在发展中适应，作为小学低年级的体育教师一定要有在体育课上对小学生自信心培养的意识。

3 小学低年级体育教师友善的教学态度有利小学生自信心的提高

小学低年级体育教师的教学态度关系到低年级小学生对体育课的热爱程度，一年级小学生从幼儿园刚进入小学的学习阶段，就开始接受系统的知识学习，而体育课的学习主要以游戏为主，让小学生在游戏中学会动作，学会同学间的合作。小学生个人的意识较强，小学生喜欢比赛，关心自己跑的快不快、得第几名。小学生很在乎老师的评语。严厉的老师不易与孩子接近，小学生担心自己动作的错误，担心自己能不能完成任务，有担心自己掉队等方面的顾虑，特别是一些在各方面明显不如其他孩子的学生，小学一年级学生年龄上有几个月的差距，在行为和动作的完成上有区别，这些孩子面对严厉的老师会产生胆怯的心理，不利自信心的培养，而友善的老师会表扬每个认真去做练习的学生，会对他们说“动作慢没关系，我们慢慢学，跑步跑不快没关系，我们努力跑，跑到终点就是好……”。亲切的态度，和善的眼神鼓励每个小学生，使每个小学生的自信心得到提高。低年级小学体育教师友善的教学态度，让每个小学生体会身体动作完成胜任感，有利小学生自信心的提高。

4 小学低年级体育教师的教学艺术有利小学生自信心的培养

低年级小学生体育课上，体育教师要针对低年级小学生的心理和身理特点，采用艺术化的教学手段，有利低年级小学生自信心的培养。

一年级的小学生体育课上要学的内容较多，体育课的常规、队列队形、基本体操等，特别是学校刚刚推行的《全国小学生武术健身操—旭日东升》，对于高年级的小学生体育教师在教学上得心应手，高年级小学生自控力强，能理解武术操的动作路线、方向、力度和神韵。

而低年级小学生教师的动作讲解，只会让孩子们一头雾水，但低年级小学生的模仿能力强，让学生模仿老师的动作，一个动作一个动作的练习，专业的武术术语不要对低年级小学生讲的过多，体育教师需要教学的艺术化，关注每个学生，用儿童化的语言，有形象动物动作的比喻，让每个低年级的小学生喜欢老师教的新内容，学习和练习的时间不易过长，时间长孩子产生疲劳会觉得枯燥无味。小学生在认真学习时，体育教师一定要大声表扬和鼓励学生，“大家学的太好了！老师没想到我们小朋友这么聪明，这么能干，进步真大！个个像小老虎……”。学生在游戏时，体育老师要积极地参与游戏，情境教学是低年级小学生最喜欢的教学，大家进入角色，体育老师手拉着动作完成能力差的学生的手，那些性格内向的学生多和他们交流，让每个学生感觉到游戏带来的快乐，因为他们认真表现得到老师的夸奖，自尊心得到了很大的提高，看着每个孩子开心的笑脸，作为体育教师的笔者也由衷的感到快乐。

体育教师在低年级小学生的体育教学中，学生体育动作的完成，有自我胜任感，有利小学生自尊心的培养，让小学生在学习的启蒙阶段，感到学习的快乐，有自我表现的成功感，提高了学习的自信心，在心理上为以后的学习打下良好的基础。

G807.2

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1674-151X（2014）12-088-02

2014-10-26

杨春华（1974 ～），中教高级，硕士。研究方向：小学体育教学。