初中体育课趣味性与学生积极性提升策略

2014-12-05马攀陈清华

当代体育科技 2014年9期

马攀陈清华

(浙江省杭州市余杭区临平第一中学浙江杭州 311100)

处于成长关键阶段的初中学生要面临着中考的压力,很多学生都将注意力集中在文化课程的学习,而忽视了体育课的重要性,这也是导致一些初中学生觉得体育课枯燥乏味的原因。从课程本身而言,体育课不是中考的必考内容,然而学生要承受中考压力,就需要加强锻炼,以确保身体健康。初中的学生普遍爱玩,因此他们对于体育运动都会有所偏爱,却对于体育课毫无兴趣。基于此,本论文试图从学生的兴趣出发,让体育课更为生动有趣,并以此来调动学生参与体育课教学的重要性。

1 初中体育课教学现状

初中体育课程教学是为了增进学生的身体健康。通过各种体育教学内容的实施,可以培养学生具备争取的体育锻炼意识,即体育运动不仅是学生的运动技术能力,而且还培养了学生勇于面对各种考验,并能够以积极进取的态度去面对。然而,从目前体育课的发展状况来看,并不容乐观。一些学校将体育课以体育达标的形式展开。学生上体育课,并没有获得体育知识,而且在体育课中实施各种体育运动的项目测试。800m测试、1000m测试以及引体向上等等,特别是提高体能的运动,诸如跳远、跑步等等频繁在体育课上出现,使学生感到体育课无非就是热身锻炼或者是体育测试,因此对于体育课产生心理上的排斥感。

随着中考的压力越来越大,使一些初中学生基本上放弃了体育课,而学校对于体育课的教学要求集中在开展与中考升学有关的各种达标的体育项目,让学生掌握更多的体育技能,而从学生的角度而言,则希望通过体育课放松自己的身心。初中体育课“锻炼体质,增强体魄”的教学目标被添加了更多的功利性,导致学生对于体育课毫无兴趣,也不会积极地参与其中。

2 激发初中学生积极参与体育课教学的途径

初中学生具有活泼好动的性格,并充满了活力。以正确的引导方式促进初中学生参与到体育课程当中,配合体育教师完成体育教学计划,不但能够使学生感到身心愉悦,而且还会提高体育在学生意识中的重要性。根据新体育课程标准,要让学生通过参与到体育活动中,感到正在进行快乐的活动,从而使得初中学生的激情得以焕发、个性得以张扬。让学生在繁忙的功课中放松精神,使所压抑的情绪通过体育活动的方式得以释放。有激情和活力,才能够让学生感到生活的意义,并因此而对生活产生积极意识,从而使思维更为灵敏,并迸发出更多的创新思维。

要使学生积极地参与到体育课程教学中来,就要首先让学生对体育活动充满兴趣,引导学生自觉或不自觉地沉浸在体育活动中,而丝毫感觉不到处于体育课堂上。要让学生对于体育产生积极意识,可以建立起学生对于体育的自信心。让学生会感到成功的喜悦,从而对体育建立起兴趣,调动起学生参与体育课的积极性。体育教师要注意在课堂教学中塑造生动的形象。特别是语言表达上,要热情洋溢。由于初中学生具有较强的感性思维,一旦对于体育产生兴趣,就会将丰富的情感注入其中,使体育变成了一项有趣的活动,有助于学生潜在的体育能力发挥了出来。当学生因接受了表扬的语言而受到激励和鼓舞之后,参与体育活动的积极性就会被激发起来,也因此而成为其他学生效仿的对象,从而带动全班级的学生配合完成体育课程教学。比如跳远,一些女生因为胆小而害怕摔伤,当跑到起跳线上的时候,就会迟疑而不敢跳跃,此时教师让跳远技术较好的学生示范,然后让胆小的女生尝试一下,给予适当的鼓励并在技术上以引导,就会让学生从内心中自我鼓励,以正确的姿势完成跳远动作。

对于一些技术难度系数较大的体育课程内容,教师要针对学生的个人身体素质采用弹性教学的方式。在新课程教学中,教师要对学生的要求适当降低,一些胆小的学生要给予适当的鼓励,以其他学生成功的经验来提升其兴趣,使其主动地参与到其他学生体育活动中,提升学习兴趣。随着课程的不断推进,可以将体育技术难度逐渐加大,让学生不会感到压力。在所建立起的成功意识上激发其挑战的欲望,使体育课程内容顺利地向前推进。身体素质相对较差的学生,体育教师可以在精神上予以鼓励,并将体育技术标准降低,让学生能够体验不断进步的快乐。

3 采用趣味性教学激发学生对于体育课的兴趣

初中学生活泼好动,对于新奇的事物总是会激发起探索的欲望。体育教师可以利用初中学生的这一天性让体育课充满趣味性,将原有的体育竞技性教学改为运动性和趣味性相结合的教学方式,不但能够培养学生团队协作精神,而且能够建立良好的师生关系。

3.1 采用交叉教学的方式,激发学生对于体育课的兴趣

初中学生的基础性体育课教学内容包括短跑、立定跳远、俯卧撑和引体向上等等。这些基础项目如果以训练的方式开展教学,就会让学生感到枯燥乏味,当然也不愿意参与其中。采用体育课程内容交叉教学的方式,将体育基础训练作为体育活动的热身运动,可以将课程内容很好地贯穿起来,实现课程内容的连续性和多样性的效果。初中学生都比较喜欢玩球,将基础课训练与球类课教学建立起衔接,以实现体育教学的多变性和娱乐性。

3.2 注意发挥学生的创造性,增加学生的学习兴趣

采用趣味性教学法,就是将学生在体育课中的主体地位发挥出来,让学生体会到体育运动的参与意识,并激发其创新运动的乐趣。体育教育具有多方面的功能,其是以体育运动作为载体,让学生的各种潜在能力充分地发挥出来,以提高自身的综合素质。体育教学是为了达到学生养成终身体育锻炼的目的。以学生为中心展开教学,就要将学生的自身特性,包括年龄、性别、生理特征以及心理承受能力等等都与体育知识和运动技能建立起关联。比如,中长跑训练是非常单调的项目,多数的学生不喜欢参与这项体育训练。但是,中长跑非常有利于提高学生的健康水平,特别是提高学生的心和肺的功能的有效手段。让学生成为体育课堂的主人,在体育课堂中享受体育乐趣的同时,与教师建立起互动关系,并将各种与自己兴趣相关的各种创新想法注入其中,学生可以充分享受到创新体育的乐趣。创造的欲望是建立在兴趣的基础上的,同时还会使学生以充沛的精力从事探究式学习活动,并克服在体育运动中所遇到的各种困难。

4 提高学生体育课的积极性

4.1 采用分组晋级的方式,提高学生的竞争意识

在体育教学之前,要针对体育运动的技能对学生进行肢体训练。比如,体操运动之前,首先要提高身体的柔韧度;田径运动则是注意下肢的训练。通过了解学生的身体素质以及可以适应的体育训练方式,采用不同的动作技能进行训练,以提高学生热身运动的效果。进入到体育运动中,针对教学内容和学生的学习情况进行分组,让两个组进行体育运动的比赛,以激发学生对于体育运动的积极意识。

4.2 运用多媒体辅助教学,激发学生主动学习积极性

多媒体辅助教学是为了激发学生对体育教学的兴趣,以获得良好的体育教学效果。营造良好的教学气氛,可以激发起学生的学习积极性。多媒体体育教学的优势还在于,可以将体育运动的各项技能采用动态的模式进行分解,让学生充分掌握体育技能要点,并根据自己的想法对于体育技能进行揣摩,以提高体育成绩。在每一个班级要评选出一些体育尖子生,让他们对于成绩较差的学生进行指导。学生之间更能够建立起良好的沟通,因此能够对于体育的动作技术能够更好地沟通和理解。学生之间的沟通,更容易建立起自信心,加之以适当的鼓励,不但培养了学生的体育能力,而且符合素质教育。