民族传统体育在“阳光体育”中的优势研究①

2014-12-05刘颖秦庭芳

当代体育科技 2014年3期

刘颖秦庭芳

(1.河南大学体育学院河南开封 475001; 2.郑州大学体育系河南郑州 450000)

我国民族体育项目种类繁多,据《中华民族传统体育志》记载共有997项。民族传统体育是以汉族文化为主题、配合多种民族文化形成的一种文化形态,是各民族传统的养生、健身和娱乐体育活动的总结,是在长期的共处和交往中各民族的传统体育文化不断融合而构筑的具有鲜明特色的中华民族传统体育文化宝库[1]。对此,我党和政府特别提出要重视发展民族传统体育项目活动,并且提出了“民族体育与现代体育比翼双飞”的口号,保证民族体育项目稳步、快速的向前发展。

为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展,河南省对针对本地区的体育资源地域优势。使得民族传统体育教育有了更加明确的定位,将其与阳光体育运动充分的结合并纳到体育教学课程体系中,并给予必要的课时保证,在学校教学中发挥应有的积极作用。民族体育项目具有较强的娱乐性、健康性、地域性等特点，使其在建设有特色的地方课程和校本课程中能一举脱颖而出。在中小学的体育教育中,依据中小学各年龄段学生身心发展特点的需要及教学发展规律的需求,进行合理的开发及利用,使我省中小学中蓬勃开展民族传统体育活动的同时,也有利于“阳光体育”的实施与发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以民族传统体育在河南省中小学“阳光体育”运动中的价值优势为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、万方数据库等大量的文献资料,查阅我国民族传统体育在中小学学校“阳光体育”运动中的开展情况,并从中探索出民族传统体育和阳光体育相结合的优势运动项目。

1.2.2 观察法

实地走进中小学校园了解民族传统体育在校园中的开展情况。

1.2.3 访谈法

通过对河南省中小学教师和在校学生的访谈,了解民族传统体育对学校“阳光体育”的渗透作用,得出民族传统体育在学校体育活动开展的价值优势。

2 研究结果与分析

2.1 民族传统体育、阳光体育的概念界定

民族传统体育是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。主要是指我国各民族传统的祛病、健身、习武和娱乐活动项目[2]。学校体育中的民族传统体育教育是指在以学校教育、教学为主的环境中,运用当地特色地方体育资源优势,对受教育者产生积极正面的影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

阳光体育是指为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起群众性体育锻炼热潮,简称阳光体育运动。

2.2 阳光体育提出的背景

有数据显示,中国青少年经常参加锻炼的仅占6%,学生是祖国未来的希望,他们的健康水平关系到整个国家的发展。阳光体育在我国学生体质水平大幅下降的情形下,以一种特色鲜明的体育理念被提出,一经出现便成为学校体育教学新的体育锻炼方式。

从2007年开始,结合《学生体质健康标准》在全国各级各类学校中全面实施,以“健康阳光、运动未来”为口号,以寓教娱乐为一体,把追求健康第一为目标,由教育部、国家体育总局、共青团中央共同启动,在全国范围内统一举行了阳光体育运动。同年5月,“河南省千万学生阳光体育运动”启动仪式在郑州举行,掀起了河南省阳光体育运动的快速发展。阳光体育运动的实施是“促进各级各类学校形成浓厚的校园体育锻炼氛围和树立‘健康第一’的指导思想”,真正体现体育运动的魅力,使学生们能够积极主动的走到训练场,积极参与体育锻炼,养成终身体育锻炼的意识,从而快速有效地提高学生健康体质水平。

2.3 阳光体育运动的实施形式

2.3.1 统筹安排、提高认识

把落实“阳光体育运动”与加强体育锻炼意识提到学校教学重要教学活动内容中。

2.3.2 各级各类学校要从实际出发认真部署

结合各个学校的实际情况合理安排阳光体育活动,让阳光健康体育运动落到实处。首先通过各种媒体广播、电视、校园期刊等多种形式大力宣传;其次是认真落实每节体育课教学内容；最后是认真组织好体育大课间活动,加强对学生课外活动的组织和安排,确保学生体育锻炼活动健身时间。

2.3.3 各个学校也应加大对体育建设资金的投入

建立良好的管理机制,营造体育锻炼的浓郁氛围。在体育教学场地的供给上,学校应根据实地情况因地制宜,研究制定适合本学校发展以民族传统体育为基础的体育课间活动项目,以保障学校体育活动开展的长期性、有效性、快乐性。

2.4 阳光体育运动的影响因素分析

2.4.1 应试教育转变为素质教育,是阳光体育运动顺利开展的主导因素

教育工作者应从重尖子而轻全体、重知识轻能力,转变为面向全体、发展自身能力全面推进素质教育。阳光体育运动的开展与实施,是全面推进素质教育的重大切入口,是加强学校体育工作的战略举措,必将有效地促进广大青少年积极参加体育锻炼,切实提高学生体质健康水平[3]。

2.4.2 突出学生个性需求和提高学生参与热情

学校开展阳光体育运动应结合地方特色资源优势,体现特色文化。以学生的兴趣为根本出发点,制定适合本学校阳光体育运动实施方案,促进学校体育工作的蓬勃开展。与此同时,还要针对本学校的特色体育项目做校园宣传活动,吸引更多的学生参与其中,为终身体育奠定了坚实的基础。

2.4.3 校园体育环境对阳光体育应以课堂教学为主要渠道,以课外活动为载体开展丰富多样体育活动

良好的校园体育环境可以有效的提高学生参与体育运动的热情。积极开展各项阳光体育运动,多方位寻求学生兴趣,建设有本学校特色的体育活动,进而增强广大学生的体育健身意识,激励他们自觉参加体育锻炼,真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。这些对学生养成体育意识、体育价值都起到促进作用,对体育运动的长期开展有着无形力量的推动作用[4]。

2.5 民族传统体育的价值体现

2.5.1 培养学生健康、积极的价值观

中小学学生正处在人生发展阶段的可塑期,有着深厚历史积淀的传统项目对学生们的人生观、价值观有着积极的促进作用。丰富多彩的民族传统体育项目,可以使学生认识体育、了解体育、参与体育,意识到体育健身强体的重要作用,最终形成喜爱体育、积极参与体育的健康积极人生价值观。

2.5.2 丰富学校体育课程文化价值

民族传统体育起源于民间,随着人类社会的发展而不断完善。运动形式有:球类、武术、保健养生、角力、棋类、水上及冰上活动。从锻炼学的角度上分析,民族传统体育不仅可以提高学生们的身体素质,还能娱乐身心、磨练品质;从教育学角度分析:可以培养学生的爱国主义精神、集体主义精神,增强民族凝聚力。与此同时,民族传统体育与生俱来的坚毅、自信、百则不饶的品质,对学生今后的学习、生活带来深远影响[5]。

2.6 民族传统体育对学校阳光体育的优势价值

2.6.1 与竞技体育项目的场地、器材、设施的对比优势

目前我省的中小学普遍存在体育场地、器材严重不足,导致很多学生不能及时参与体育锻炼。尤其是竞技体育中热门的篮球、乒乓球等,使得很多学生即使有着浓厚的学习兴趣也不能完全投身其中,体育锻炼的热情降低,参与人数不断减少。而民族传统体育的开设解决了这一的问题,首先教师在体育教学中无需特定场地；其次也不受时间、季节的变换,而影响教学和训练;最后，对年龄和体能没有特别的限制,适合各个年龄阶段的学生。

2.6.2 学校师资队伍优势

由于我国中小学师资人数的不足,使得许多学校不得不招聘兼职教师,这些教师对体育教学的基本规律、原则、方法没有完全的知识储备。而放风筝、抖空竹、武术这些传统项目对教师的要求没那么高,这些项目受众面广、易学易开展、简单实用、利于交流的特点促使阳光体育与民族传统体育二者有机的结合。

2.6.3 利用地方特色体育资源开展民族传统体育

北京奥运会开幕式表演仪式中,精美绝伦的传统武术、动静结合的太极表演让中外游客大为震惊，这在一定程度上极大的宣传了中国民族传统体育的优势项目。20世纪80年代热播的电影《少林寺》掀起了全国武术、太极拳的学习热潮,借助我省少林寺和焦作陈氏太极拳的品牌优势,极大的推进民族传统体育在我省中小学“阳光体育”运动的开展,以提高学生的身体素质为己任,将阳光体育运动推向高潮。