浅析校园体育文化建设的构建①

2014-12-05孙大虎马骏唐万科

当代体育科技 2014年3期

关键词：校园内校园体育

孙大虎马骏唐万科

（中南大学体育学院湖南长沙 410012）

1 校园体育文化的基本构成要素

1.1 校园体育设施

主要是学校内用来教学、训练、课余活动的场地、建筑物及其相关设备。学校内的田径场、球馆、露天体育设备以及与体育有关的标语、挂画等都是构成校园体育文化的要素。

1.2 校园体育行为

校园体育行为是人们为满足自身对体育的需求而进行的一种有意义的活动。一般来说，所有在校园内发生的与体育活动有关的行为活动都属于体育行为的范畴。校园内任何团体和个人进行的与体育有关的活动无不体现着该校的体育文化蕴涵。

1.3 校园体育观念

校园体育观念是校园内个体或集体在进行各种体育实践时形成的各种认识的集合体。校园里与体育有关的各种思想、风格以及体育传统等构成了校园体育观念，这种观念在校园内感染力极强，对环境内的每一个学生、老师形成影响，从而影响着校园的体育文化。

1.4 校园体育管理体制

校园体育管理体制包括校园内与体育有关的机构及其职能与方法、管理制度及法规等。校园内的体育规章制度、考试、竞赛等共同形成了学校的体育管理体制。

以上物质的、行为的、制度的都是体育隐性课程的重要组成部分。由此形成的校园体育文化深刻地影响着学生的体育观念、体育行为和体育思想。对学生起着导向、约束、矫正、激励、整合与保障的作用。

2 校园体育文化的内涵及特点

校园体育文化是在校园内表现出来的一种特定的体育文化氛围。它以学生在校园内的各种体育文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种组织文化。

新时代的校园开放、奋进、有活力，在这样的校园内形成的体育文化内涵深邃、理念开放、积极上进。校园体育文化的主要内容是校园内各个团体或个人进行的体育对抗和竞赛，体育运动对人的锻炼和教育作用是显著的，通过一系列运动使学生形成积极上进、团结一致、果敢机智的良好品质。另外，校园体育文化致力于加强学生之间的情感交流，增进学生之间的友谊。校园体育对于拉近人与人之间的距离的作用十分明显，学生们在进行体育运动的过程中相互切磋交流，在积极进取的氛围中形成相互关心、鼓励、团结的品质。

校园体育文化有着其自身特殊的特点。由于“体育”的自身特点，校园体育文化表现出了多元化的特点，体育活动丰富多彩，参与人数多，为广大师生提供了多彩多样的锻炼渠道和方式；校园体育文化还具有显性和隐性的文化特点，校园中体育活动、规章制度等显而易见，这些是显性的文化，而那些不可见的观念、精神、意识等是校园体育文化的隐性文化特点,校园体育文化还具有教育性，在校园中，体育是构成教育的必不可少的一部分，它与德、智、美、劳等教育共同构成了教育的全部。

3 校园体育文化构建的主要途径和措施

3.1 加强校园体育场地器材等设施的教育性

体育场地、器材等设施是组成校园体育文化的物质基础，这些体育设施自身不会对人进行教育，这就需要我们充分去开发，让这些设施“活”起来，让它们不仅仅是作为一种健身设施而存在，要充分发挥其对人的教育功能。

3.1.1 口号法

运用简洁的语言对某种意思进行宣传，在校园内经常运用标语、多媒体等对体育文化进行宣传，使在校的师生员工潜移默化的感受到体育的魅力，增加他们主动参与的积极性。

3.1.2 板报宣传法

创建良好的体育氛围，让学校的墙壁会“说话”，在校园内充分运用展览窗、文化墙、开设体育专栏等形式,宣传体育与健康知识、发布体育赛事信息等，使人们能从主观上认识体育运动的意义，增加对体育的兴趣。

3.1.3 标牌说明法

在体育场地器材旁设立“说明标牌”。以最简洁的语言介绍该设施并说明其使用方法及好处等，主要为了使人们能更好更快地学会使用，以减少其参加体育活动的前期阻碍因子。

3.2 优化校园环境，营造良好校园体育文化氛围

环境育人，就是利用校园内的氛围、传统、观念等，在潜移默化中对人们进行教育和规范。校园育人环境中发挥主导作用的主要是隐性课程因素，学生正是在隐性的环境中耳濡目染，再经过个体的加工和理解，形成自己的观念和习惯。校园体育文化是学校体育观念、体育风格等的综合体，这些造就了一个良好的育人环境和氛围。

3.3 构建特色的校园体育文化

每个学校有每个学校的特点，决定了学校在建设自己的校园体育文化的时候会有不同的思路。一所学校在建设本校体育文化的时候，应根据本校特点，因地制宜，突出自己的特色和传统，最终形成自己的特色体育文化。

3.4 组织体育知识讲座

学校学生对于体育运动的具体运动形式都有基本了解，也进行过一些体育参与，但是除了体育专业的学生和老师，其他的人们大部分的都只对某些运动有最表层的理解，他们对于体育的意义及真谛知之甚少。而校园体育文化的构建离不开每一个个体对体育的参与和理解。所以体育知识讲座显得尤为重要，学校应该定期聘请在体育领域内有较大影响的知名学者教授、运动员、教练员等来校讲座，通过讲座普及体育文化知识，让人们了解体育的内涵和魅力，从而真正的理解并喜欢上体育。

3.5 组织体育知识竞赛

学校内的体育竞赛是影响校园体育文化的最主要因素，在举行规模较大的体育竞赛，如：校篮球赛、足球赛、运动会，不仅仅是场上运动员的活动，期间各个班级会进行各种各样的活动，带动一系列的附属活动。在校园内体育竞赛的组织相对容易，学生的积极性高，参与度好。学校应该定期进行一些体育竞赛，通过学生的这种体育参与真正的去感受体育的意义，形成一种氛围、一种文化。

3.6 组织观摩体育比赛

观摩体育比赛也是一种体育参与，随着场上运动员的激烈运动，场下观众心理会产生一种身临其境的感觉，在加油呐喊声中不知不觉场上场下融为一体。观看体育比赛不只可以去现场，还可以通过电视等媒体收看比赛直播或录像等。在观看比赛过程中，班级的整体风尚、个人的行为等都很好地构成了校园体育文化的一部分。

3.7 设置校园体育文化节

当一种活动或文化形成了一定模式和规模后，应该运用一种规范的手段将这些活动或文化进行综合，使其具有整体性、制度性、综合性。校园体育文化节就是这样一种手段，它综合了校园内各种与体育有关的各种文化和活动，让它们在集中的一段时间里集体的展现，这对于校园体育文化的构建十分重要。校园体育文化节主要内容就是我们常见的体育活动外加一些创新因素，如最基本的体育竞赛、体育征文、体育制作等。随着校园文化的日新月异，体育文化节应跟上校园进步的步伐，在体育文化节期间减少传统竞技项目的比例，增加创新性节目的比例，突出趣味性和整体参与性。