高校排球课教学方法研究<br/>——以学生为主体①

高校排球课教学方法研究
——以学生为主体①

2014-12-05刘雪莲孙丽娜

当代体育科技 2014年13期

关键词：排球主体运动

刘雪莲孙丽娜

(内蒙古医科大学体育教学部内蒙古呼和浩特 010110)

高校排球课教学方法研究
——以学生为主体①

刘雪莲孙丽娜

(内蒙古医科大学体育教学部内蒙古呼和浩特 010110)

排球运动是高校学生比较喜欢的体育项目之一,是高校体育教学的重点内容。但是经过我们的调查却发现排球课程在形式上、内容上和效果上距离国家的要求还有一定的差距。造成此种现状的原因很多,其中未把学生作为主体是一项很关键的因素。本文紧紧围绕以学生为主体,对高校排球教学存在的现状以及未来发展进行了客观分析,并提出了科学的改革措施。希望有助于改善目前高校排球教学的现状,使其健康的发展。

高校排球教学途径策略困境发展出路

排球运动是在我国开展比较普遍的运动项目,它集个人能力与集体战术为一体,具有较强的观赏效果和健身效果,一直以来深受广大民众的喜爱。高校大学生参加排球运动既可以达到强身健体的目的,也可以培养他们的团队精神、积极向上的风貌以及坚忍不拔的意志,对高校生的全面发展具有积极意义。但是目前高校排球运动发展的并不是很理想,其中与高校排球课程教学模式有着重大的关系,由于教学理念的落后和教学模式的陈旧,使学生对排球课程索然无味。即使排球运动有诸多有益之处,但是调动不起学生的学习兴趣也就成为空谈。本文先结合实际阐述了目前高校排球教学的现状,分析了高校排球教学现状,有针对性的围绕以学生主体的排球教学策略,希望能够为高校排球运动的可持续发展增添一抹亮丽的色彩。

1 普通高校的排球教学现状

1.1排球教学组织形式过于单一

由于排球运动具有较强的技术性,所以教师为了增强教学效果比较注重讲解与示范,也就是以教师的讲解为课程的中心,无意中忽视了学生在教学中的主体地位。传统体育教学的程序一直存在,在上课以前无非是先把学生队伍整理好,然后教师开始对课程内容进行讲解,最后是准备活动。这样的机械的教学模式,学生对此已经是非常乏味,另外排球课程的内容对于学生根本就没有太大的兴趣,重复性的教学模式更给学生增添厌倦,所以说忽视学生为主体地位的教学引起不了学生对课程的重视,在排球课程学生听到的、看到的根本体会不到排球课程的精神享受,对没有欢悦感和刺激性的课程也就左耳朵进,右耳朵出了。

1.2教学方法陈旧没有创新性

目前的排球教学,在诸多的高校中还存在着为技术教学而教学的层面上,其实已经不适应当代大学生的教学需求。高校的体育教学方法总是教师进行示范和讲解,学生予以模仿和联系,学生必须按照老师的方法去做,是一种被动模式的学。有时教师对课程的内容没有进行必要的解释,从而忽视了学生的学习效果,只是认为自己改讲的都做到了,这是一种忽视学生主体为的做法,也是固有教学模式存在的严重缺陷。以致造成学生成为灌输排球知识的机器,只能进行机械的模仿和重复,学生的学习积极性日渐消退,学生的探究精神和创新精神被固有的教学模式所泯灭。在排球教学中我们可以普遍的发现,课堂气氛死气沉沉,娱乐性和游戏性的不足已经成为普遍的问题。学生的自由空间被教师的机械性教学所侵占,排球课程教师过于忽视学生的情感体验和合作快乐,学生对排球课程兴趣不大。创新是社会发展的源动力,也是排球教学发展的源动力。高校排球在应试教育的束缚下,一切以“学生达标”为中心的教学思想严重制约了排球教学的发展;致使以学生为主体的教学模式只是停留在口头上,难以付之行动。创新意识的泯灭造成了排球教学停滞不前的局面。

1.3教学内容过分的竞技化

在高校排球教学中长期以来都是追求动作技术的精准,由于本身排球运动就有一定的技术难度,学生在花费很长的时间去掌握,但都得不到明显的提高。有的学生就容易出现厌烦情绪和不愿意上课的现象。另外教学课程讲述的内容很多但是学生掌握的并不多。在排球课堂上他们只是练练技术比如发球、垫球等,很难体会到运用带给他们的快乐与成功感。这样就很难激发他们对排球运动的积极性和热情度,造成教学质量低下也就无可厚非了。

1.4教学水平亟待提高

在当前的高校排球教学中,课程的设置主要是依据普修课与选项课两种形式,是以六人制排球教学为主的学习方式,另外与之相关的沙滩排球、软式排球等有的高校根本就没有安排,教师要对这些项目的内容进行安排就必须自学,学校对此方面的培训甚少。所以说教师的综合素质与当前教学需求有着一定的差距,根本难以满足学生的需求,所以说提高排球教育的教学水平成为广大高校面临的现状。客观的讲教师专项业务培训及教师教学水平也是高校排球教学存在的一个急需解决的问题。

2 高校排球教学改革的发展趋向

未来的排球教学要在理论与实践中注重学生的主体作用,关注学生兴趣的培养和个性的发展。培养学生的体育意识,帮助学生建立终身体育的习惯。娱乐体育、休闲体育正在成为现代社会的主流,排球项目作为学生热爱的项目之一,就必须顺应娱乐化、休闲化的时代潮流;学生是时代潮流的主要代表,“以学生为主体”改变实际教学中紧紧围绕技术来学习、提高、改进的教育模式,使学生真正的爱上排球运动,爱上排球教学,培养与时代相结合的高素质体育人才。在教学内容上要紧紧抓住高校学生的心里特点转变教学方法,创新性的增加排球课程的时尚性、智力性和趣味性。为确保学校体育改革科学发展,在教学模式上,除现行的普修课、选项课形式外,还可以建立体育俱乐部或者体育社团,满足学生可与锻炼和娱乐所需。未来的高校排球运动既要主张身体健康、成绩优秀,还要注重学生主体的在课堂教学中所发挥的重要作用。

3 “以学生为主体”的排球教学策略

3.1激发学生学习动机，树立终身体育理念

任何体育活动都是一种有目的的行为,在实际教学中我们可以设置教学目标激发学生的学习动机。这种把目标转化为学生内心需求的教学方法,会使学生的练习能够处于自我的控制之下,间接的提高了学生的努力程度和动机水平。大学生的身体素质已经基本发育成熟,是培养学生终身体育的良好时机,在学生动机的培养下,我们要在教学实践中逐步培养学生的享受运动和体会运动快乐的习惯。所以说排球教学要针对大学生的心理特点融合排球的健身性与趣味性。在引导学生学习动机的前提下,对教学模式进行不断的改革和创新,使教学内容得到不断的丰富,激发他们的学习动机,从而调动他们的学习积极性。在最大的程度上培养学生的学习习惯,使他们能够从思想认识到排球使他们一生都所需的健身娱乐运动,牢固的树立终身体育的意识。

3.2培养学生排球兴趣,改革教学方式

高校排球课堂没有根据学生的环境和心理需求来对教学模式进行调整,仍然采用的是学生感到枯燥无味、按部就班的教学方式。排球运动真正的教育功能没有得到充分的发挥。捷克教育家曾言“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”那么怎样才能培养学生的兴趣呢。苏霍姆林斯指出“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。”所以要想使学生产生对排球的兴趣就必须鼓励学生获得成功。在排球教学中要按照学生的实际情况进行编班教学和安排趣味性活动,让他们的全面教育得到提升。在教学的过程中注意肯定学生、夸奖学生使学生感觉到排球运动并不难,自己能取得成功。对个人比较突出的学生要给与特殊照顾,鼓励个人特色的展现。

3.3合理的教学内容，提高问题解决能力

当今体育教学的内容应把健身性、娱乐性、实用性当做重点。所以在排球课堂中我们必须考虑简化专项技术的教学内容,提高教学效率,在有限的时间内解决学生的专业技术问题。在对排球的基本功进行学习时可以结合对抗练习来进行一些动作示范,在教学比赛和练习过程中结合实际情况提高学生的观察能力和问题解决能力。另外在课程内还要讲解一些运动生理和运动损伤以及预防与治疗的内容。

3.4精心设计教学手段,丰富教学方法

在高校排球教学过程中要注意师生互动,打造一个轻松愉快的课堂环境,充分发挥学生的自主性。改变硬性的“灌入式“教学方法,实现启发性的教学方法。我们要把“教排球”转变为“玩排球”这样对于调动学生的积极性和取得良好的教学效果都有较好的作用。在教学过程教学手段是否合理直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。比如在扣球教学中,可通过递增网高的练习手段,学生在扣低网球时能充分体会到一锤定音的扣球快感。在正面上手传球教学时,如果不先对移动中改变方向的传球进行练习,就盲目的进行二传球教学势必增加学生的学习难度,难以将球传到位,学生会对此产生积极性不高的情绪。另外多媒体教学在排球教学的初期阶段对培养学生的兴趣也有很大的作用。