我国小学体育师资培养问题的探讨①

汪博

(湖南第一师范学院 湖南长沙 410105)

我国经济社会的发展,小学生的身体素质却不断下降,尤其是肥胖的问题日益严重化。这就使得小学体育教学成为了重中之重,它作为我国基础教育阶段中课程的重要组成部分,它给了小学生锻炼身体,增强身体素质的重要机会。然而,我国小学体育师资力量建设并不令人满意,整体师资水平偏低,这就让小学体育教学现状不容乐观,无法真正体现出小学体育的教学效率与效果。鉴于此现状我们必须尽快提出有针对性的解决对策,切实提升我国小学体育教师的整体素质,让他们为小学体育教学做出应有的贡献。

1 我国小学体育教育现状及问题分析

鉴于我国小学体育师资总体状况不尽如人意,主要表现在人数偏少、教育理念较为落后、教学方法也较为滞后等。这就造成了当前小学体育教学现状还有不少问题存在。具体分析如下。

(1)体育教育理念与实践之间存在矛盾。作为小学教育中的重要组成部分,小学体育教学本来是培养并提升小学生身体素养的重要手段与途径,它可以让小学生通过体育锻炼来学会健身与审美。然而,我国小学体育教学现状却远非如此,体育教学理念与实际的体育实践之间存在着一定的差距性,不少小学生对于体育教学的态度持否定态度,因为他们在体育锻炼中并没有体会到成就感,体育素质意识较为淡薄,这就使得小学体育课程的教学教育理念无法在体育教学实践中得到很好的落实,加之一些小学体育教师的知识结构与业务素质整体上偏低,无法真正适应当前小学体育教学改革的需要。

(2)传统的应试教育模式仍然存在一定的负面影响。我国小学体育教学过程中,依然受到传统应试教育模式的不良影响,小学生无法冲出被应试教育方式束缚的藩篱,他们都被迫进行消极被动的体育锻炼,这样的体育参与意识显然无法取得良好的教学效果。目前来看,我国小学生的身体素质整体状况并不容乐观,很多学生的体能素质较之于以前来说有所下降,肥胖人数正在不断增加,加之很多小学对于体育课的重视程度严重不足,学生学习负担过重而无法顾及到体育锻炼,不仅让他们的身体发育受到了一定的影响,还不利于培养他们的良好心理品质,进而让体育教学进程无法正常开展起来。

(3)家庭对于体育教育的重视程度不够。我国计划生育体制下,很多家庭都是独生子女,在这样的社会背景下,很多家庭对于小学生的关注度是非常高的,但是,他们的关心更多的集中在孩子的学习成绩方面,尤其是在当前社会主义市场经济的体制背景下,很多家长在工作之余只将精力投入到对孩子的学业成绩方面的关心中去了,而对于他们的体育教育并没有给与过多的关注与足够的重视,甚至认为孩子只要不生病就是体质过关,根本不需要进行体育锻炼,从而让他们丧失了对于小学体育的意识与决心,小学生在这样的家庭氛围熏陶下,显然无法树立起正确的体育锻炼理念,身体素质显然不够强壮。

2 我国小学体育师资培养的具体途径

鉴于我国当前小学体育教学现状不容乐观,还有不少问题存在,导致了小学体育教学质量较为偏低,小学生的体育锻炼效果不佳。造成这种现状与问题的主要原因之一就是其体育师资培养方面存在较大的缺陷性。这就需要我们尽快加强对于小学体育师资的培养工作。接下来,本文将具体阐述小学体育师资的培养途径。

(1)树立先进的体育教学观念。小学体育师资的培养工作中,应该首先从思想方面入手,以正确的思想作为体育教学的指导方针,要牢固树立起健康第一的体育锻炼理念,让体育教师以身作则的坚定的支持并实施这种体育指导思想,引导学生更好的把握并树立这样的体育理念,充分发挥出体育锻炼的应有功能与作用,全面提高小学生的身心健康水平,不仅让小学生能够得到充分的体育锻炼机会,并让他们逐步培养自己的一项或二项体育爱好或特长,最终使小学生能够养成一种终身体育锻炼的意识与习惯,并根据自己的兴趣爱好进行体育活动。事实上,当小学生能够树立起正确的体育锻炼观念的话,将有利于切实贯彻健康第一的体育教学指导思想,体育教师自身也应该尽快树立起先进的体育教学理念,要在体育教学实践当中及时改变过去那种以教材与课堂为中心的模式,转向采取以学生为中心的体育教学模式,从而引导小学生的生活方式向着更为健康、文明且科学的方向转变,小学体育教师可以成为他们的体育锻炼引导者与帮助者,从而努力培养小学生具有创新意识与创新精神,成为新时期具有创新能力的高素质人才。

(2)努力提升体育教师的学历层次。我国基础教育事业的改革工作已经在不断的推向深入,这就要求体育教师的素质要越来越高。现如今培养出来的小学体育师资整体素质严重偏低,他们经过中等师范院校的教育之后,获得的体育专业知识与技能仍然没有达到新时期基础教育的新要求,无法适应我国初等教育的体育教学需求了。因此,我们必须尽快提高小学体育师资的建设水平与建设质量,要让小学体育教师在面对新要求与新挑战的时候,能够腾出更多的时间和精力来进行自我学习,尤其是要提高自己的学历层次,这是在当前小学体育教师应该努力做到的事情,是他们提高业务水平与体育教学能力的重要条件所在。这就是说,我国小学体育师资要能够在当前学历层次与知识水平明显偏低的状况之下,根据社会发展的要求来尽快参与到更高级别的学习当中去,不仅具备更为完善高级的知识结构与能力结构,还应该具备较高的教师道德修养,并努力培养自己的创新意识与创新精神,时刻把握住时代发展的脉搏,尽可能的提升自己的学历层次,以期更好的满足时代发展的需求和小学体育教学课程改革的新要求。

(3)调整并优化体育课程布局体系。我国当前开设体育专业的学校,其在课程设置或布局方面存在着或多或少的问题,它的体育人才培养目标与规格等都无法适应现代社会对于体育教师人才的实际需求,并呈现出日益突出的态势。因此,我国应该尽快改变这种体育师资培养现状,就需要从体育课程的布局体系方面进行充分的考虑与及时的调整,因为当前很多学校培养出来的体育教师更多的只是单纯的体育教师,无法从各个方面来适应社会与不同人群的体育运动需求。那么,这就需要我们的学校尽快构建并优化现有的体育课程结构,以期迎合当前小学体育教学的素质教育目标。它要求体育师资具备较高的创新精神与创新能力,这样,他们教授出来的小学生才具有一定的创新意识与创新思维。鉴于此,小学体育师资的培养过程中,其课程设置方面就应该以创新性作为人才培养的核心理念,要进一步调整并重新布局体育课程体系,尽可能的满足日益多元化的现代社会以及大众对于体育运动的实际需求,扩大原来的服务涉及面,增开体育与健康、社会体育等专业,调整体育专业教学计划,减少课程的重复性设置问题,增加学科课程门类,调整教学内容和评价体系,加强选修课建设,从而让小学体育师资的培养课程具有一定的科学性、合理性与可行性。

(4)调整小学体育师资培养目标。这是说我国当前的小学体育师资培养过程中,仍然没有摆脱掉传统体育师资培养的途径,尽管由原来的计划经济时期的包培养与包分配的方式转向了学生毕业后进行自主择业的改革,然而,这并没有能够从根本上改变人们对于体育师资培养的目标与方向,很多时候仍然认为体育专业培养出来的学生必须要做体育教师。事实上,这种观念是有待进一步商榷的,尤其是在当前社会主义市场经济体制下,应该尽快转变这种体育人才培养目标,要让人们尽快树立起适应社会的体育人才培养理念,这就需要体育院校在对体育师资进行培养的过程中尽快转变观念,拓展专业口径,扩大服务面,尽可能的培养出复合型与创新型的体育师资,让他们成为具有综合素养的体育人才,成为教学科研型体育人才,并能够在教学过程中进行特色教育,形成一定的优势来提高自己的教学竞争力,并改革升学考试内容,让体育教师的师资培养工作切实有效。

3 结语

总之,我国小学体育师资培养工作目前来说做的并不到位,仍然有不少问题存在。因此,我国应该调整小学体育师资培养方向,根据我国的实际国情,并努力与国际体育师资培养模式进行有效接轨,优化体育课程体系,更新教学内容,采取双轨制培养与培训相结合的道路,还可以依靠更高层次的院校来培养小学体育师资,从而让小学体育师资的整体水平得到切实的提升,从而为我国素质教育大背景下的小学体育教学提供更为高质量的师资力量。

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