交错教学意识下的高校体育排球教学研究

徐进

(台州学院体育科学学院 浙江台州 317000)

体育教学呈现多元化发展,教师在教学过程中,应该结合教学特点,进行交错性,多元化教学。所谓交错性多元化教学,就是教学模式伴随,课程的不同实施阶段,进行多模式的综合性教学。随着学校排球课程的推进,通常情况下,应该采用直观示范教学法,根据学生情况进行分层教学,为了促进学生学习的掌握能力,进行对抗性的教学训练,比如比赛型教学。从广义上而言,这样的教学模式可以随着课程知识的掌握,实施阶段性的教学;从某一节课而言,在某节课程中,也可以实施多种教学模式的运用。

1 体育排球教学中的直观示范教学

直观示范性教学法,是指学生经由感官以间接或直接的方式对体育知识和体育技巧进行掌握。该教学模式主要以教师示范为主,并辅以其他教学方法对其进行配合。在教师示范的过程中,学生可以很直观的进行学习,有利于学生掌握其规范的动作,该教学方法是体育教学中的常用方法。但在实施该教学方法的过程中,教师要有针对性、目的性的进行示范,需要注意示范的方向,通常情况下,侧向学生进行示范是较为理想的,因为这样更有利于学生清楚的将教师的跑跳或垫球等动作收入眼底。在进行动作示范的时候,要进行讲解,引导学生同时对动作进行模仿和练习等训练,这有助于帮助学生更好的、快速的掌握各个动作,使教学效果收效更高。

例如,传球示范性动作指的就是借助伸臂、蹬地等动作,通过胸部及其以上部位用单手或双手的手指手腕的力量,来完成击打球体的动作。将球接起直接进攻或是将其传给其他队员进行进攻是传球的主要作用。

示范性讲解是教师进行技能传授与技巧传授的基本方式,也是学生获取掌握体育技能的基本途径,更是学生与教师进行沟通的重要纽带。注意其讲解的形象与生动性,是教师在进行讲解时应该注意的问题。示范性讲解一般是围绕基础知识进行的讲解,其多处于整个课程的开端,例如对击球点、击球部位和击球手型的演示。击球手型主要采用的方法为叠指法与包拳法,它们是最为常用的两种方法,叠指法是将两手手指相叠,双手拇指平行对齐紧靠,在上面一手中指的第二指节进行靠压,两臂夹紧伸直,掌根相靠,需要注意的是手掌不要相叠;包拳法指的是两手互握抱拳,拇指平行位于最上,双手掌根与小臂紧靠并外旋,下压手腕,在前臂处形成一个垫击的平面。击球点为双手正面垫球的位置,击球部位应该尽量保持在腹前,大约为一个手臂的距离。这两种方法都是直观性示范教学的核心内容,所以教师在教学过程中要对其进行强调,在直观示范教学中需要进行重点演示,至于学生掌握性训练,可以设置相应的比赛游戏项目来达到。

2 体育排球教学中的分层教学法

排球是一项技巧性较强的运动,所以在教学过程中不可以采用“一锅教”的教学方法,即学生不能全部按照统一的教学方法,因为其教学效果不佳。分层教学的方式较为适合排球教学,即根据不同学生的实际情况进行不同层次的教学,这样在整个教学过程中,可以将学生的积极性充分调动起来,同时还培养了学生的创造性。受学生个体差异、教材内容及时间因素的影响,教师很难在教学中做到因材施教。

比如,对于扣球基础较差的同学,可以加强扣球的训练,实施原地双脚步练习。该练习,要求两脚用力蹬地,两臂划弧摆动配合起跳,在空中扣球手臂抬起并后引成扣球前的动作,落地要双脚前脚掌着地,屈膝缓冲。又比如,有的同学传球水平较差,在教学中,应该加强对这一部分人的传球训练,训练的方法为,原地向上做抛接球练习,以此来体会正确的传球手型,以及体会正确的排球击球点位置。

所以在课程中,采用分层次教学的教学方法,能将教学水平提高,同时也培养了学生的综合能力和素质。从学生的实际情况进行分层教学,进行有针对性和区别性的设计,根据教学目标的不同,设计不同的教学活动和任务,来适应教学层次不同的学生的学习需要,使不同层次的学生在进行排球学习的时候都有不同的收获,帮助其养成良好的学习习惯、优秀的意志品质、积极的学习态度、乐观的生活作风以及务实的学习精神。

3 体育排球教学中的比赛教学法

比赛教学法的定义是在比赛条件下,按某种统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法。该教学法具有鲜明的竞争性,富于竞争性质,使队员在紧张状态下,精神高度集中,最大限度的表现出自己的能力,进而促进队员全面提高,能够有效实现学校体育教学目标。在学校排球教学过程中,可以通过比赛教学法提高学生竞争性,增强学生对排球运动比赛的积极性,这样有利于激发学生对排球运动的爱好,提高运动意识,从而巩固并提高学生的排球实战水平。同时也能增强学生体质、提高学生团体意识,培养学生个体体育锻炼的能力及习惯。此外,通过体育排球教学比赛也能使学生的排球技术水平有效提高。

根据学生掌握排球的技术特点,可以进行有针对性的体育项目比赛,比赛项目往往与分层教学相结合进行。分层教学根据学生掌握的排球技术情况,对其进行有效的分组,而我们可以认为比赛教学,是对分组后的学生进行有效的教学实施。

(1)传球和垫球比赛。全班同学可以分成两组进行个人自传球比赛,第一组自传球的同时,第二组一对一同样的时间传球,然后两组交换,同学中完成次数最多的获胜。

(2)对传球、垫球计数比赛。同学两个人为一组,两人面对间距至少3m,按照正确的排球传球、垫球动作进行练习,一旦某个同学动作不对,则要用符合规则的非传、垫球动作进行自救,但是比赛中所有的不符合规定的传、垫球动作均不计数,同学中垫球次数最多的组获胜。

(3)记时隔网传垫球比赛。全班同学按两人一组分配,两人进行隔网比赛,比赛时间规定1min。最后1min内传、垫球次数最多的组获胜。

(4)对墙传球或垫球次数控制比赛。所有同学对墙练习传、垫球动作,并记录每个同学在1min内传、垫球的次数,只记录正确的传、垫球动作次数,违例次数最少的获胜。

(5)发球比赛。进行发球比赛,一般是基础性教学训练,其实施过程首先将教学班级分为两组,各发15球,统计发球成功率,高者获胜;其中要求在发球过程中,必须要5球以上,落在对方的1号,5号,6号位,而到位率高的个人,排位在组内靠强。

排球的比赛方式很多,可以根据教学要求进行自行设计,不同的教学阶段,不同的教学内容都可以设置出不同的比赛模式过程,只是在比赛的过程中变换条件或者增加难度而已,比赛方式的选择与应用需要根据学生排球技术的掌握情况进行有针对性的选择,这样才能取得较好的教学效果。

4 结语

排球教学过程是一个综合的教学过程,它强调排球的技术性,与教学的艺术性,在教学中,如果采用单一的教学模式,往往达不到理想的教学效果。所以教学过程应该采用多重教学方法,比如在分层教学中采用比赛教学,在教学的初期阶段采用直观示范教学,而在后期主要进行分层教学与比赛教学方法为主,以此来加强高校排球教学能力,提升排球教学质量水平。

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