基于心理学角度探讨初中体育教学

2014-12-05张森

当代体育科技 2014年14期

张森

(浙江省温州瑞安市安阳高级中学初中部浙江瑞安 325200)

在初中体育的教学过程中,以往传统的初衷体育教学只是为了达到教学目标,对学生的心理和生理上缺乏相应的帮助,这种做法是不科学的。因此,为了更加科学的进行初中体育的教学,我们应该使得我们的教学方法和教学手段符合学生的心理发展特征,这样才能够更好的教学。

1 根据初中生生理特征来教学

初中学生由于年龄段的特殊性,他们的身体协调性以及灵活性都比较差,因此这就需要老师在教学中努力训练他们的身体协调性以及灵活性。初中生由于正在一个发育的年龄段,他们生理上的发育还不完全,对于其体育运动是有一定的影响,体育老师应该认识到这一点。因此老师应该不断的让他们去做动作,这样才能够使得他们在训练的过程中熟练动作,消除生理上的消极影响。我们的老师在体育教学的过程中一定要耐心的指导他们,因为在这个阶段的初中学生在不断地重复过程中可能会非常急躁,因此我们的体育老师应该对他们给予包容谅解,并帮助他们养成耐心训练的习惯。由于初中生的思维活动也处在一个发展的阶段,因此初中生的思维活动也要得到训练,只有这样才能够使得身体与心理达到平衡。为了训练他们的思维活动,老师可以通过运用心理学的知识来训练他们的思维活动。初中生的思维注意力也是非常狭窄的,并且在一定程度上是受到限制,因此我们应该让他们掌握一些动作重要的细节。初中学生在练习动作的时候,只能记住他们所学到的主要的结构,并且也可能会有恐惧的心理,这就影响他们的体育运动的发挥。在有些体育运动的动作上,老师要把那些有难度的动作,进行示范演讲,并且把抽象的动作化为形象的动作,这就十分有利于同学们的学习。

因此,生理的特征对于初中生的体育成绩的影响是非常的巨大的。比如,有的学生在初学双杠的时候,他们由于恐惧不敢换手,又很难克服恐惧的心理,并且不按照老师的要求来做动作,这样就很难做好动作。这是因为初中生的心理特征以及恐惧心理导致他们无法顺利进行动作,这在初中生的体育教学中是非常常见的一种现象。还有的学生在学习背越式跳高的时候,他们觉得这样的动作很危险,再加上他们又不能很好的克服自己的恐惧心理,导致有的学生都不敢尝试。老师又抓不住他们的心理特征以及他们为什么不敢做动作的真正原因,于是就收不到理想的体育成绩,因此老师一定要多多的看一些有关运动心理学方面的知识,掌握住学生的心理特征以及生理特征,这样就可以顺利的进行教学。

2 根据初中生心理特征来教学

根据初中生的心理特征来进行体育教学对于初中生的体育教学来说是十分的重要的。每个学生都有自己独特的个性心理特征,因此我们在体育教学的过程中应该区别对待不同的学生。在学生们中间有一些学生非常活泼,并且喜欢做小动作,我们在体育教学中应该对他们严格要求。因为这样的学生在动作的时候会非常的灵活,并且他们敢于挑战更难的动作。一般这样的学生都是活泼兴奋多血质类型的人,在体育教学中我们应该加强对他们的管理。还有一类学生态度十分的散漫,对于老师的要求不放在心上,总是违背老师的做法,有时候对于错误也不去思考背后的原因。在做动作的时候,该约束自己的时候不约束自己,对于老师的指导和劝告置若罔闻。这一类的学生一般都是胆汁质类的学生,我们对这样的学生一定要在做动作之前让学生明白动作的规则。在学生们中间还有一部分的同学,性格十分的内向,不爱说话,做事小心谨慎。这样的学生就是粘液质、抑郁质的学生,他们遇到危险的动作时,他们会十分的恐惧、激动以及惊慌,这样的学生通常要先克服自己的恐惧心理才能够很好的完成动作。因此老师在体有教学的过程中应该对这些粘液质、抑郁质的学生进行心理疏导,并且用语言去鼓励他们。这些学生一般在做动作的时候会很慢,花费的时间比较的长,并且对于一些十分复杂的动作完成的不太顺利,因此我们在教学的过程中可以把复杂的动作化为几个简单的联系的动作,然后等到他们熟悉了动之后,就可以突破原来的简单的动作了。

我们都知道孔子是我国的思想学家和教育家,他就主张因材施教。因此,老师在教学的过程中一定要注意每个同学的不同的个性特征,这样我们才可以因材施教。

有的学生对于体育的学习不产生兴趣,因此在体育的学习过程中就收获不到理想的效果,相反那些比较有兴趣的同学在做体育动作的时候就会非常的积极。因此,教师应该针对这样的同学采取一些能够让他们产生兴趣的措施。这就要求老师在教学的过程中一定要注意教法的多样化、新颖化,让那些对于体育教学不感兴趣的同学对体育产生一些兴趣。老师在教学的过程中可以调整体育联系的方法,把体育练习与竞赛结合在一起,这样就会激发同学们的兴趣。这种方法对初中学生是一种刺激,可以让他们积极的与老师配合完成练习,这对于学生们的学习是非常有利的。

老师在教学的过程中,一定不要简单粗暴的方式来督促同学们的学习,因为这样非但不能够促进同学们的学习,还会让同学们感到非常的压抑。这样一来,同学们就会极易产生叛逆的心理,对于老师的教学方式也会非常的反感,也会给同学们带来心理的压力。因此,当同学们犯错误的时候,老师应该学会控制自己的情绪,并且使用正确的方式来教育学生,这样才能够让他们在轻松的环境中取得理想的成绩。教师在训练学生的时候,一定要充满活力和力量,这样才能够在无形中带动同学们的情绪以及积极性。如果教师在体育教学的过程中懒散疲惫,那么就不能够很好的带动同学们的情绪,从而使得学生们也很难打起学习的精神。

3 初中生在体育中的成败分析以及教学

由于初中生的生理和心理正处在一个发展的阶段,因此他们对于在体育竞赛中的失败和成功都会主动积极的去寻找许多造成这种结果的原因。但是,他们的在失败和成功的认识上又有许多的不同。如果他们分析的成绩是合理的,那么就有利于他们的发展和进步,但是如果他们对自己的成绩分析的是不合理的话,那么他的这种错误的意识会一直存留在他们的脑海里,给他们以后的生活和发展带来消极的影响。我们通过调查和分析一个学校的学生在竞赛以后说说自己为什么会取得这样的成绩,得出了一些结论。那些成功的学生认为自己是因为平常不断地努力,所以才获得这样的成绩。有的认为是自己的能力比其他同学的强,有的同学则认为是其他的原因,总之这些学生对自己都非常有信心,这对学生的学习和生活是非常的有利的。对于这样的同学,老师可以适当让他们做一些非常难的动作。还有一类是在体育竞赛中是失败的同学,经过我们的调查结果显示,他们认为自己失败的原因是因为自己不够努力,把所有的责任都推给自己。这种认识也是有利于他们的学习的,而有的同学面对自己失败的原因就非常悲观和消极,因此这应该引起老师的注意,并且在平常的教学过程中应该适当的给予鼓励。