电子资源在高职院校的推广及应用

文/陈菊影

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电子资源在高职院校的推广及应用

文/陈菊影

随着科学技术的不断进步，越来越多的高职院校引入了电子资源，并将电子资源作为学校图书馆文献信息资源建设的重要组成部分。和传统资源相比，电子资源不仅具有存储量大、占用空间小的特点，电子资源的检索、更新能力更强、更快，电子资源共享程度也更高。然而，从电子资源的利用现状来看，高职院校甚至高校的电子资源推广和应用的效率并不理想，电子资源并没有最大限度地发挥为师生服务的作用。因此，在新形势下，如何做好电子资源在高职院校的推广及应用是高职院校亟待解决的问题。

一、电子资源在高职院校的推广及应用效果不佳的原因

（一）电子资源自身不完善。许多高职院校引入的电子资源数据库的内容存在严重的交叉和重复的现象，所有的数据资源缺少统一的分类体系，导致不同数据库的搜索方式也各不相同，使用者获取需要的资源要经过繁琐的操作。虽然每个数据库都有数据检索和浏览功能，但是不同的检索方式和技巧也会导致使用者操作困难。如果使用者不能得心应手地使用数据库的检索功能，会影响使用者的阅读习惯，从而影响电子资源自身的利用。

（二）电子资源应用目的单一。从我国高职院校和高校的使用现状来看，电子资源的使用目的单一，绝大多数学生只有在临近毕业时才会使用电子资源，即只在写毕业论文时才会使用到电子资源。教师并没有在日常教学中有意识和有针对性地将教学和电子资源相结合，只有少数教师在教学过程中会要求学生通过查找电子资源中的资料用于分析问题，电子资源没有显示出在促进学生学业中的作用，学生也不会重视电子资源的作用，更不会认识到电子资源在促进自己学业和丰富自己的知识上的作用，因而在电子阅览室阅读的学生也不会过多重视电子资源。

（三）宣传力度和力量不足。首先是对电子资源的宣传力度不足，缺少多样化、立体化的宣传方式，有不少的学生不了解电子资源的服务功能、种类和特点，学生不知道如何正确搜索自己所需的电子资源。虽然学校开展了各类培训，但是培训工作针对性不强，多为一刀切的培训方式，难以真正提高使用者对电子资源的认识。高校各种培训手段单一且独立，没有形成完善的宣传体系，从而实现由点到面的宣传效果。其次，图书馆工作人员业务素质不高，主动服务意识不强。许多高校电子资源的管理者多为计算机专业人才，他们主要承担维护设备的责任，而缺乏有关电子资源和信息检索的专业知识，不能解决使用者遇到的问题，导致使用者放弃使用电子资源；而且工作人员也缺少主动服务意识，忽略了使用者的需求，更谈不上在日常工作中积极主动地宣传电子资源。

二、提高电子资源的推广及应用效率的对策

（一）提高工作人员的能力。拓展工作人员的能力，要同时具备设备维护和电子资源的特点和使用方法，并能够指导使用者正确使用电子资源和解决使用者的使用障碍的能力。工作人员要时刻注重对现代图书情报学专业知识以及其它学科知识的学习，同时还要具备一定的外语基础，才能更好地熟悉电子资源的使用方式和指导别人使用电子资源，在一定程度上可以提高电子资源的使用率，同时，图书馆的服务方式和水平也可以得到很大的改变和提升。并将图书馆工作人员作为宣传推广电子资源的主要力量。由图书馆工作人员开展电子资源知识讲座、课堂培训活动，可以起到更好的推广效果。

（二）课堂化培训。图书馆工作人员要主动联系各个院系的领导，加强图书馆和院系的直接合作，从而拓宽使用者了解电子资源的途径。例如可以针对院系学科特点的不同开设不同的电子资源课程，向学生介绍电子资源的功能和使用方法，从而达到推广电子资源的作用。除此之外，专业教师更应该参与电子资源的推广。专业课教师要结合专业特点将使用电子资源用于专业课的学习，提高学生的信息意识和素养。教师可以适当布置和专业有关的课题或作业，让学生积极主动地使用电子资源搜索相关文献，解决教师布置的专业课题和作业，让学生在使用电子资源的过程中加深对专业发展的理解，了解本专业当前的研究热点和尖端问题，进一步强化学生对专业知识的认识。而且学生使用电子资源的过程也是学生获取知识、解决问题的过程，因此这也是全方位提升学生能力的有效方式。

总而言之，高职院校引进电子资源的目的在于电子资源能够发挥应有的作用。因此高职院校也不能盲目引进电子资源，而是要以学校的专业设置特点以及教学科研水平为依据。电子资源引入后要积极吸取其它学校经验，采取各种措施加强电子资源的宣传，尤其是注重课堂化的培训宣传方式，将电子资源的应用融入学生的日常学习中，提高电子资源的利用率，发挥电子资源在促进学生发展上的作用。

（作者单位：四川财经职业学院）