浅谈初中数学教学方法

薛桂程

在竞争日趋激烈的21世纪，教育要培养新世纪的高素质人才，使中学生能够在数学学习中提高创新能力，这就需要教师在教学中思考教学方法和策略.良好的教学方法就像催化剂，不仅提高了课堂的教学效率，而且能让学生在数学学习中事半功倍.

下面结合自己的教学实践探讨一下初中数学教学方法.

一、注重基础知识的讲解，让学生有扎实的数学根基

1.基础知识的重要性

在课堂教学中，教师应该把教学主要方向放在基础知识的讲解上，在学生牢固掌握之后再逐步讲解一些提高能力的数学题目.有人说学习好数学知识，就像盖房子，没有稳固的根基是不可能竖起高楼大厦的，可见基础知识的重要性.在教学中，教师应该让学生牢牢掌握基本概念、定理、公式等.此外，教材中的例题一般是基础性较强的典型题目，教师在教学中应该深入讲解，让学生吃透题目，理清来龙去脉，在例题的讲解上不能让学生感到困惑.基础知识是一切之根本，从复杂的题目中我们可以看出，如果把复杂的步骤一步步分解，它们都是由一些以前学过的基础知识组合而成的.因此，先基础，后提升，才是有效的教学方法.

2.牢固掌握基础知识的方法

在课堂教学中，在学生掌握基本概念、公式的前提下，教师要适当地多讲解一些渗透基础知识的例题.对于基础性题目，教师在课堂上要讲解一部分，另外一部分应该让学生在课堂上完成.以便及时发现问题，解决问题.在每节课的结束之前，教师可以把当堂课的重点基础知识写在黑板的一个角落，作为本节课的总结，同时有利于让学生明白本节课应该掌握哪些知识.教师在上下一节课的时候，要先复习上一节课所学的基础重点，再进行本节课的讲解，这样能够起到承上启下的效果.另外，课后教师布置的作业中，应以基础知识习题为主.

二、创设良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

1.创设数学教学情境

有人说，数学教学是枯燥乏味的，所以非常难教.如果教师可以在教学中创设合理有趣的情境，使课堂有一定的新颖性，并把数学知识穿插其中，让学生在快乐中学习数学，让学生感受到原来学习数学也是一件有趣的事情.

例如，在讲“二次根式”时，为了使学生注意开方的正负问题，教师可以给学生讲一个“蚂蚁与大象一样重”的故事.从前有一只骄傲的蚂蚁，自负的认为自己的体重和大象一样重.有一天，蚂蚁找到了大象，说了它们体重一样的理由.蚂蚁认为，可以设自己的体重为a，大象的体重为b，则有a2-2ab+b2=b2-2ab+a2，等式左右化为（a-b）2=（b-a）2，从而a-b=b-a，移项得2a=2b，即a=b.说完之后，蚂蚁得意洋洋，大象傻眼了，你能帮大象分析一下其中的问题吗？在这样的情境中，学生容易激发起对新知识的追求欲望.

2.改变教学观念，让学生参与课堂

在以往的授课中，教师的教学模式一般为“教师讲，学生听”.在素质教育的新背景下，教师应适当地转变教学模式，应该让课堂教学“活跃”起来，使学生运用自己的数学思维，亲自探索、体验数学.

例如，教师可以让学生自己上讲台讲解一些题目，还可以采取分组讨论、辩论等形式，问题可以由学生提出，方法让学生自己总结，教师引导，鼓励学生运用自己的思维解决问题，提高学生的逻辑思维能力.如果学生成功地讲解一个题目，他除了收获知识外，还会增强自己的自信心，让学生对数学学习更加感兴趣.

3.延伸课堂教学，丰富学生的数学知识面

每一个公式的背后，都有数学家的故事.在教学中讲解数学知识的同时，教师可以适当地让学生了解数学背景，让学生感受数学家探索数学知识的过程，激发学生学习数学的兴趣.

三、提高学生的创新能力和解决实际问题的能力

1.培养创新能力，注重发散思维

在学生掌握基础知识后，教师应该注重学生发散思维能力与创新能力的提升.比如，有些问题是一题多解的.教师可以引导学生用自己的思维，从不同的角度尝试别的解题方法，让学生体会到题目的不同解法，上升到一定的数学思维高度，使学生初步掌握数学方法和思想，提高学生的发散思维能力和创新能力.

2.理论与实际相结合

学习数学的最终目的是运用数学知识来解决实际问题.因此在教学中应培养学生解决实际问题的能力，在实际问题中体现数学知识的重要性.比如，引导学生解决行程与工程问题、营销与决策问题、生产问题、图象信息处理问题等，无不蕴涵着数学知识.

总之，在新时代素质教育的背景下，教师不能拘泥于旧的教学模式，应该积极探索新型的课堂教学模式和方法.在教学中，在使学生掌握基础知识的前提下，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识和创新能力，这必将成为数学教师努力的方向.endprint