如何抓好初中化学教学

左丽虹

摘要：传统学习化学的过程是枯燥无味的过程，对于很多中学生来说是一种应试的教育义务.教师应该通过课堂氛围，上课方式，提问和探讨的过程以及课后活动等方面去改变学生的观点，让他们把学习化学和生活结合联系起来，充分发挥他们自己的想象力，无压力地遨游在化学的天堂.

关键词：兴趣联系生活简化化学知识

化学是在原子和分子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学.世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段，因此它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志.化学中包括化学概念、化学公式、化学原理等多个方面.在化学教学过程中，教师要注重哪些方面，才能让学生学习化学更有效率呢？教师如何才能培养学生的思维能力和自主探索能力呢？

一、注重兴趣培养，让学生爱上化学

教师应该让学生在生活中观察各种化学现象，这样就会产生好奇的心理，他们会自主地提出相关的问题，在这个时候教师再帮学生进行讲解，让他们在学习的过程中用自己的话去总结化学概念，最后教师再把这些概念、方法用规范化的语言归纳.

例如，在讲“原电池”时，教师可按安排相关的实验：将锌片与铀片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中，这个时候可以发现锌与稀硫酸，铜与稀硫酸分别发生的现象是不一样的.然后将锌片与铜片用导线连接起来，再同时插在稀硫酸中，发现铜片表面立即有大量气泡逸出，而锌片表面则几乎没有气泡产生.学生看到这些现象之后肯定会很好奇，他们会问为什么会这个样子呢？然后教师就可以开始利用学生的好奇心来抓住学生的注意力开始授课了.教师应该充分发挥化学实验这个比较神奇的现象去调动学生的积极性，从而对化学充满激情.

二、把化学和生活实际联系起来

其实化学是一门与生活息息相关的学科.在授教的过程中，化学却是一门理论性较强的学科，容易让学生感到枯燥乏味，所以我们应改变学生对化学传统的认识，让学生在平时生活中处处观察到化学小原理的存在.

例如，水垢的形成.水中溶解有碳酸氢钙，一点也看不出来.但当把含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐淅分解，又转变为原来的二氧化碳、水以及碳酸钙.这些含有碳酸钙的开水倒在茶壶或者热水瓶内，碳酸钙就逐渐深入瓶底或附结在内壁上，时间一长，碳酸钙结起，就成了“茶垢”.在上课的时候，教师可以让学生提前一天回去观察家里的水壶或水杯，让他们先去思考这些“水垢”要怎么祛除.其实这也是一个化学反应，盐酸能把这些茶垢祛除，盐酸和这些茶垢形成一种新的物质叫做氯化钙，氯化钙能够溶解在水中，所以只要用水一洗就没有了.这样一来，“茶垢”就除掉了.教师还可以让学生自己回家尝试着祛除这些茶垢，然在课堂上说说心得.

三、简化化学概念和化学知识，不要求死记硬背

很多化学概念比较长且复杂难记忆，学生记忆起来容易混淆或者背漏一些关键词.这个时候教师就应该把概念进行解剖，帮助学生去分析，让他们更好地理解化学概念.

1.利用卡片或者编顺口溜的方式简化记忆.在学习一些元素符号的时候，教师可以把元素符号、原子团等制成小卡片，将化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆.还可以在学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查”.

2.帮助学生把相关的化学知识分类.就像在学习有关“酸”时，教师可以帮助学生把酸归类，总结它们的共性和特点，再分别写出几种常见的酸的各自独特的特点.这样一个归纳分类的过程中，教师可以帮助学生在心中建立一个关于“酸”的模型，还可以让学生在作业里画一张类似的树状图.

3.培养学生的联想能力去学习化学知识.学生在学习过程中是有很大的潜能去挖掘的，教师不单单要去告诉他们学习知识，更要注重让他们自己开动脑筋.在教学过程中，教师常常会觉得学生的自主学习能力不高，可以用引导的方式去教学.

例如，在讲“铵盐的性质”时，我首先提出了让学生回顾氨气的实验室制法，然后选择NH4Cl为新旧知识的连接点，提出问题：制取氨气时，能否用（NH4）2SO4、（NH4）2CO3、NH4NO3、（NH4）3PO4代替NH4Cl？这样，让学生可以对以前学过的知识进行回顾，并联系之前的知识对现在所提出的问题来进行可能性猜想，也能更好地理解化学知识.

总之，如今中学生的课程多，学习压力相对较大，所以并不能十分充分地做到对每门课都全身心投入，我们作为教师应该更加注重教育方法的改革，把复杂的事情变得简单，把乏味的知识变得生动有趣，激发学生的兴趣，让他们不把学习化学当做一种任务，而是当做一种兴趣爱好，当做一把开启这个神奇世界的钥匙.endprint