机床电气控制课程建设与改革研究

刘名琪

摘 要：《机床电气控制》课程从我校规划为校级精品课程以来，做了大量的前期工作，而作者基于前期的研究成果基础上，从专业建设、课程大纲设计、教学方法、教学手段、实训实习基地建设、教师业务水平、教学质量体系的构建与完善等方面总结本课程的建设情况，切实提高课程教学质量，加强教学内涵建设提升办学质量，促进课程教学改革。

关键词：课程建设 改革 课程教学大纲

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0145-02

《机床电气控制》是机械加工类专业一门专业性和实践性强的课程，该校从开办机电、数控、模具专业以来一直开设了这门课程，为社会培养了大量的技术性人才。但随着社会科学技术的大力发展和学生特点的日益变化，以及国家对职业教育的重视和大力发展，这就要求教育工作者深化改革课程教学，提高教学质量，切实推动课程教学健康发展。

1 课程教学建设与改革的目的

1.1 中职学生特点

大多数中职学生基本上学习成绩不太理想，理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。因此，采用传统的教学方法、教学大纲和课程教学质量体系不能适应当代中职教育的要求。

1.2 课程特点

本课程作为是机械加工类专业的主干课程，通过多年前辈们的不断研究和探索，课程教学取得了一定的成绩，但把它作为省级精品课程乃至作为同行学校的优质课程标准还有一定的差距，借此通过本课程教学的改革，对学校其他课程教学改革上起示范性作用，推动优质教育资源的共享，使学生得到最好的教育，从而全面提高教学质量。

1.3 教育教学改革发展的趋势

通过各种渠道获悉，国家目前重点支持大力发展职业教育发展，目前各种职业院校面临的实际困难颇多，特别是在学生几乎全免费还有部分国家助学金的大背景下，学校招生形势不容乐观，这其中有着各种外部环境等因素，也有学校内部建设（特别是教学内涵建设）等等原因，但在同等条件下和国家对教育发展更切实际注重质量内涵发展与提升，这就要求不断加强课程建设与改革研究，切实促进教育教学的良好发展。

2 课程教学建设与改革的内容

2.1 成立专业课程建设委员会

立足企业人才需求，落实行业发展需要，围绕学校课程教学建设主战略，扎实推进教学改革研究。首先对于专业人才培养目标，要在学校领导、专业负责人、学科带头人、专业骨干教师及企业专家等联合成立专业课程建设委员会的指导下，以项目、任务为载体，共同完成人才培养计划、课程开发与教学、师资培养和实训基地等建设。

课程教学建设按照《关于印发《江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）》的通知》（赣人社字〔2009〕316号）文件精神和要求，结合我校2009年成功申报计算机应用与维修为省示范性专业的经验以及我校机加工专业的实际情况，成立了以教务科为主要负责部门的专业课程建设委员会，先后聘请了260机械研究所王干明、原江西手托机械厂余联生、返聘教师刘顺根为特聘兼职教师。

2.2 丰富和完善课?程?教?学?大?纲

课程教学大纲是根据教学计划的要求，以及结合课程在整个专业课程体系中的性质、任务和要求，为教师在课程教学、教材选用和教学质量评估提供重要依据。

机床电气控制课程教学大纲的设计主要从课程性质与目的、课程教学内容与课时分配、课程教学基本要求及重点等方面，由于内容较多在这里不在此赘述。

2.3 改革教学方法和提高教学手段

充分利用现代教育技术手段，以职业活动为导向，以提高学生职业技能和解决生产实际问题的能力为重点，依据国家职业标准，开展课堂理论教学、理论实践一体化教学，并实时监控教学效果及时加以反馈。

一是改革教学模式。以职业技能培养为核心，实行“产学结合”、“案列教学”、“理论实践一体化”的教学模式，将行业标准融入教学内容，利用校内实训基地进行基础实训、综合实训及核心技能仿真实训和以内源型或外联型项目主导的岗位综合能力实训，将理论课与实训课有机地结合在一起组织教学，实现“教、学、做”一体化，让师生在“做中教、做中学”。前期本课程采用的教学模式，由过去“上完一阶段理论+中间穿插实习”的方式安排教学，现改为每周“2+4”或者“4+2”的形式灵活运用理论实习一体化教学模式开展教学。从学生反馈的教学效果来分析，过去实习一周甚至连续实习两周，学生感觉疲劳，容易产生厌学情绪，造成一部分学生实训时人人手上一部手机在玩的场景，而修改后学生的积极性得到提高、理论知识的理解能力和项目任务的实训效果得到了很高的提升。

二是灵活运用教学方法和信息化教学手段。充分利用多媒体、说课视频录像、案例、课件、网络等教学手段或资源，以学生为中心，灵活应用情景教学法、案例分析法、仿真教学法、小组讨论法、多媒体教学法等多种教学方法，提高教学效果。围绕信息化教学的先进性、普遍性和高效性，积极推广校内信息化教学，做到能用多媒体教学上课的一定要用信息化教学，有条件采用信息化教学尽量用，在此教师需不断对自我充电，加强各种教学资源的充分利用和合理化教学。

三是改革考核方法。既考学生，又要“考”老师；同时既考学生“特短”，又考学生“特长”，促进教师教学水平提高和学生能力的发展。打破一张试卷见高低的传统做法，以职业岗位要求和标准进行评价，在对学生采用必备理论考核的同时，加大实训（技能）考核力度，让学生能够由易到难、由浅入深，逐渐由被动练习转化为主动参与，由单项训练逐步过渡到综合能力训练，使教学过程真正成为能力训练的过程、素质提高的过程，使考核真正成为激励学生学习的措施，真正成为检验学生知识与技术水平的手段。评判教师教学效果如何，不单是凭学生的评价，还得看企业对学生的满意度，这样激发教师不仅要在教学方法提高自我还要在自身功夫上下点苦力。endprint

2.4 建立稳定的课程校内外实习、实训教学基地

通过与企业的专业建设、实习基地的共建，按照课程建设标准有选择性的共建了江铃车辆厂、江铃秦川、富士康鸿超准电子精密模具公司等一批实习基地，为机床电气控制课程的实习教学提供了良好的保障。

2.5 提升课程教师业务水平

按照“双师合一”的理念，采用省精品课程建设和《江西省中等职业学校“双师型”教师认定及管理办法（暂行）》标准，培养建设一支教学团队责任感强、团结协作精神好、素质过硬、专兼结合的“双师型”教师队伍。

（1）提高教师实践教学水平，加强动手能力的培养，要求所有课程教师均按双师型教师要求积极带领学生参加实验实训。

（2）学习新的教学方法，利用先进的教学手段进行教学。

（3）积极鼓励教师参加省级、国家级各类说课比赛、技能竞赛等，如：“创新杯”说课比赛可以提升教师课程设计与实施能力；中职学校省级国家级技能竞赛、省级“振兴杯”职业技能大赛可以促进专业教师技能教学水平的提升及学生职业能力的提升；“云立方杯”信息化教学大赛可以提升教师教育技术应用能力和信息化教学能力，促进课程教学改革。

（4）积极鼓励教师参与信息化能力培训、双师素质教师培训、青年教师企业实践培训、骨干教师国家级培训、专业带头人国家级培训及出国留学等培训，可提升教师教育教学能力、教学研究能力及业务综合能力水平；同时可以促进教师转变教学观念、拓宽专业视野，更好的为职业教育服务。

（5）参与专业课改教改课题教学研究。

（6）参与企业和兄弟院校的教学交流和技术互助。

2.6 构建并完善教学质量体系

课程在课程建设委员会的指导下，以市场为导向，与企业共同构建和完善教学质量体系。

（1）建立课程教学质量标准体系。主要按照《教育部关于印发中等职业学校教师专业标准（试行）的通知》（教师〔2013〕12号）建立教师标准，专业课程标准和建立学生职业能力标准，形成较为完善的教学质量标准体系。

（2）加强管理制度建设，完善现有的管理制度和激励机制，形成教学全过程运行监控体系。

（3）学校与学生、与企业构建三方课程教学评价体系。

结合我校实际情况和教学质量评价体系之间的相互关系，可以得到专业课程教学质量管理评价体系结构图，其结构图如图1。

3 课程教学改革的思考

课程教学的建设与改革工作虽做了些工作并取得了一些成果，但由于课程建设是一个系统工程，需要极强的职业技术教育教学理论，要求我们边学习、边调研、边研究、边实践，所以课程的建设与研究过程中必然存在着一些不尽如人意的方面。

（1）在开展课程建设与改革的过程中，如何处理好评选与建设、传统与特色、规范与创新、基础与专业、教学与科研、点与面、企业与学校等诸多方面的关系。

（2）如何激发教师参与课程教学建设与改革的积极性。学校要在经费、条件等方面提供一定的支持，要从宏观政策上向参与课程建设的教师倾斜。如在教师的职称晋升、教学成果的地位、教师的待遇等方面制定出积极政策，从根本上提高教师工作的积极性。

这些一系列问题要引起我们教育工作者的足够重视，也是一项长期而艰巨的的项目，只要我们充分利用好优质的教育资源，发挥自身潜能和优势，不断走在教学改革的道路上，一定能把我们的教育工作做好，课程建设提升到一个更高更好的水平上。

参考文献

[1] 关于印发《江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）》的通知（赣人社字〔2009〕316号）.2009.

[2] 转发《教育部关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行）>的通知》的通知（赣教职成字[2014]10号）www.jxzcj.cn/tzgg/tz/2014/03/20140313035652488.html，2014.

[3] 邵展图.机床电气控制[M].中国劳动和社会保障出版社，2007.endprint

2.4 建立稳定的课程校内外实习、实训教学基地

通过与企业的专业建设、实习基地的共建，按照课程建设标准有选择性的共建了江铃车辆厂、江铃秦川、富士康鸿超准电子精密模具公司等一批实习基地，为机床电气控制课程的实习教学提供了良好的保障。

2.5 提升课程教师业务水平

按照“双师合一”的理念，采用省精品课程建设和《江西省中等职业学校“双师型”教师认定及管理办法（暂行）》标准，培养建设一支教学团队责任感强、团结协作精神好、素质过硬、专兼结合的“双师型”教师队伍。

（1）提高教师实践教学水平，加强动手能力的培养，要求所有课程教师均按双师型教师要求积极带领学生参加实验实训。

（2）学习新的教学方法，利用先进的教学手段进行教学。

（3）积极鼓励教师参加省级、国家级各类说课比赛、技能竞赛等，如：“创新杯”说课比赛可以提升教师课程设计与实施能力；中职学校省级国家级技能竞赛、省级“振兴杯”职业技能大赛可以促进专业教师技能教学水平的提升及学生职业能力的提升；“云立方杯”信息化教学大赛可以提升教师教育技术应用能力和信息化教学能力，促进课程教学改革。

（4）积极鼓励教师参与信息化能力培训、双师素质教师培训、青年教师企业实践培训、骨干教师国家级培训、专业带头人国家级培训及出国留学等培训，可提升教师教育教学能力、教学研究能力及业务综合能力水平；同时可以促进教师转变教学观念、拓宽专业视野，更好的为职业教育服务。

（5）参与专业课改教改课题教学研究。

（6）参与企业和兄弟院校的教学交流和技术互助。

2.6 构建并完善教学质量体系

课程在课程建设委员会的指导下，以市场为导向，与企业共同构建和完善教学质量体系。

（1）建立课程教学质量标准体系。主要按照《教育部关于印发中等职业学校教师专业标准（试行）的通知》（教师〔2013〕12号）建立教师标准，专业课程标准和建立学生职业能力标准，形成较为完善的教学质量标准体系。

（2）加强管理制度建设，完善现有的管理制度和激励机制，形成教学全过程运行监控体系。

（3）学校与学生、与企业构建三方课程教学评价体系。

结合我校实际情况和教学质量评价体系之间的相互关系，可以得到专业课程教学质量管理评价体系结构图，其结构图如图1。

3 课程教学改革的思考

课程教学的建设与改革工作虽做了些工作并取得了一些成果，但由于课程建设是一个系统工程，需要极强的职业技术教育教学理论，要求我们边学习、边调研、边研究、边实践，所以课程的建设与研究过程中必然存在着一些不尽如人意的方面。

（1）在开展课程建设与改革的过程中，如何处理好评选与建设、传统与特色、规范与创新、基础与专业、教学与科研、点与面、企业与学校等诸多方面的关系。

（2）如何激发教师参与课程教学建设与改革的积极性。学校要在经费、条件等方面提供一定的支持，要从宏观政策上向参与课程建设的教师倾斜。如在教师的职称晋升、教学成果的地位、教师的待遇等方面制定出积极政策，从根本上提高教师工作的积极性。

这些一系列问题要引起我们教育工作者的足够重视，也是一项长期而艰巨的的项目，只要我们充分利用好优质的教育资源，发挥自身潜能和优势，不断走在教学改革的道路上，一定能把我们的教育工作做好，课程建设提升到一个更高更好的水平上。

参考文献

[1] 关于印发《江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）》的通知（赣人社字〔2009〕316号）.2009.

[2] 转发《教育部关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行）>的通知》的通知（赣教职成字[2014]10号）www.jxzcj.cn/tzgg/tz/2014/03/20140313035652488.html，2014.

[3] 邵展图.机床电气控制[M].中国劳动和社会保障出版社，2007.endprint

2.4 建立稳定的课程校内外实习、实训教学基地

通过与企业的专业建设、实习基地的共建，按照课程建设标准有选择性的共建了江铃车辆厂、江铃秦川、富士康鸿超准电子精密模具公司等一批实习基地，为机床电气控制课程的实习教学提供了良好的保障。

2.5 提升课程教师业务水平

按照“双师合一”的理念，采用省精品课程建设和《江西省中等职业学校“双师型”教师认定及管理办法（暂行）》标准，培养建设一支教学团队责任感强、团结协作精神好、素质过硬、专兼结合的“双师型”教师队伍。

（1）提高教师实践教学水平，加强动手能力的培养，要求所有课程教师均按双师型教师要求积极带领学生参加实验实训。

（2）学习新的教学方法，利用先进的教学手段进行教学。

（3）积极鼓励教师参加省级、国家级各类说课比赛、技能竞赛等，如：“创新杯”说课比赛可以提升教师课程设计与实施能力；中职学校省级国家级技能竞赛、省级“振兴杯”职业技能大赛可以促进专业教师技能教学水平的提升及学生职业能力的提升；“云立方杯”信息化教学大赛可以提升教师教育技术应用能力和信息化教学能力，促进课程教学改革。

（4）积极鼓励教师参与信息化能力培训、双师素质教师培训、青年教师企业实践培训、骨干教师国家级培训、专业带头人国家级培训及出国留学等培训，可提升教师教育教学能力、教学研究能力及业务综合能力水平；同时可以促进教师转变教学观念、拓宽专业视野，更好的为职业教育服务。

（5）参与专业课改教改课题教学研究。

（6）参与企业和兄弟院校的教学交流和技术互助。

2.6 构建并完善教学质量体系

课程在课程建设委员会的指导下，以市场为导向，与企业共同构建和完善教学质量体系。

（1）建立课程教学质量标准体系。主要按照《教育部关于印发中等职业学校教师专业标准（试行）的通知》（教师〔2013〕12号）建立教师标准，专业课程标准和建立学生职业能力标准，形成较为完善的教学质量标准体系。

（2）加强管理制度建设，完善现有的管理制度和激励机制，形成教学全过程运行监控体系。

（3）学校与学生、与企业构建三方课程教学评价体系。

结合我校实际情况和教学质量评价体系之间的相互关系，可以得到专业课程教学质量管理评价体系结构图，其结构图如图1。

3 课程教学改革的思考

课程教学的建设与改革工作虽做了些工作并取得了一些成果，但由于课程建设是一个系统工程，需要极强的职业技术教育教学理论，要求我们边学习、边调研、边研究、边实践，所以课程的建设与研究过程中必然存在着一些不尽如人意的方面。

（1）在开展课程建设与改革的过程中，如何处理好评选与建设、传统与特色、规范与创新、基础与专业、教学与科研、点与面、企业与学校等诸多方面的关系。

（2）如何激发教师参与课程教学建设与改革的积极性。学校要在经费、条件等方面提供一定的支持，要从宏观政策上向参与课程建设的教师倾斜。如在教师的职称晋升、教学成果的地位、教师的待遇等方面制定出积极政策，从根本上提高教师工作的积极性。

这些一系列问题要引起我们教育工作者的足够重视，也是一项长期而艰巨的的项目，只要我们充分利用好优质的教育资源，发挥自身潜能和优势，不断走在教学改革的道路上，一定能把我们的教育工作做好，课程建设提升到一个更高更好的水平上。

参考文献

[1] 关于印发《江西省技工院校省级精品课程评选办法（试行）》的通知（赣人社字〔2009〕316号）.2009.

[2] 转发《教育部关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行）>的通知》的通知（赣教职成字[2014]10号）www.jxzcj.cn/tzgg/tz/2014/03/20140313035652488.html，2014.

[3] 邵展图.机床电气控制[M].中国劳动和社会保障出版社，2007.endprint