浅析如何做好大三学生辅导员

2014-12-02景娜娜JINGNana

价值工程 2014年35期

景娜娜JING Na-na

（重庆师范大学，重庆 401331）

（Chongqing Normal University，Chongqing 401331，China）

0 引言

辅导员，一项崇高而无悔的事业。有多少莘莘学子在辅导员的教育引导下走向成功，走向辉煌；当然也有一些学子庸庸无碌，甚至走向毁灭，这一切都与辅导员的工作密切相关。[1]作为高校思想工作的骨干力量，辅导员伴随学生生活的各个阶段，在教育人、引导人、培养人、塑造人的过程中发挥着不容忽视的作用。高校辅导员的素质和能力不仅影响学生的大学生活，而且在很大程度上决定着学生的整体素质。作为大学生成长的指导者和领路人，辅导员肩负使命和责任。

1 大三学生的特点

大学生活四年，大一是适应期，大二的时间用来调整，大四决定未来的出路，而大三是重要过渡和缓冲期，大三学生群体呈现出一定的独特性。

1.1 学生个人发展分化突出经过大一、大二两年的生活，大三学生差异明显。一些学生在前两年担任学生干部等职位或者积极参与活动，到了大三其在资历、能力和经验等各方面都达到较好的水平。因而，在各级学生组织中脱颖而出，在学生中发挥着积极领头作用，并积极对自己的学习、未来职业作出规划。而对另一部分同学而言，大学生活已经十分熟悉，大学校园里能够激发他们兴趣的活动已经越来越少，因而找不到值得全力以赴投入的兴奋点[2]。于是很多学生会变得更慵懒。他们可能无所事事，也可能对网络游戏或者频繁社交活动表现出极大的兴趣，因而逃课问题突出，同学关系淡化，更谈不上对学习以及未来生活的规划。

1.2 学生专业发展差异明显不同于大一、大二，大三课程设置更加具有专业性，课程难度系数随之增大，对学生专业素质的要求也明显提高。原本基础较好、对本专业感兴趣的同学会感觉得心应手，前两年的所学知识能够更好地服务于大三的学习。这些学生的学习成绩较为稳定，对本专业可能研究的领域以及研究方向有清晰的认知，因而对未来有着比较明确的思考，毕业后的就业方向就十分明确。而另一些同学因父母的期望、就业前景光明或者高考成绩不理想等原因报考了该专业，在大一入学开始就缺乏对专业的兴趣直接导致课程成绩不好甚至是重修，整体绩点偏低。因而到了大三，班级同学的学习成绩已经出现了明显分化。

1.3 学生心理脆弱相对于大一、大二的懵懵懂懂，大三学生已然对自己未来的工作、生活都有了一定的规划。大三是恋爱的黄金季节。经过了大一、大二的相互倾慕，到了大三，彼此有好感的异性之间随着对彼此了解的加深，大部分在大一、大二有感情基础的双方会明确恋爱关系。这种明确的恋爱关系随之成为很多学生努力奋斗的强大动力。然而因为各种原因，这种明确的恋爱关系会出现裂痕或者彻底破裂，心理脆弱的学生一时难以接受，会做出种种不理性的举动，甚至走向极端，此种事例屡见不鲜。同时，学习节奏跟不上、同学关系矛盾突出以及现实与理想生活之间的落差等又无疑增加了大学生不理性行为的频率。

2 笔者的辅导员观念

2.1 无私奉献，关爱学生俗语有云：干一行爱一行。选择了大学辅导员这个职业就要全身心投入其中。无私奉献和高度的信任感，是辅导员工作的感情基础。在开放的高校环境中，学生不需要权威，学生需要的是能与他们同哭、同笑、同喜、同悲的有血有肉的人，那样的辅导员，学生才感到真实而亲切。大三学生心事更为复杂，心理问题更突出，辅导员应该通过周末进课堂、进宿舍、组织参与学生活动、与学生谈话等方式自觉融入学生群体，了解学生的苦衷，了解学生的想法，将学生负面的情绪和想法遏杀在萌芽状态。同时鼓励学生，信任学生，把学生当做自己的朋友与亲人，在这种情况下学生就会把辅导员当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这正说明了爱是相互的，辅导员用真心热爱学生，学生就会从情感上给以回报。[3]

2.2 严于律己，积极乐观大三学生在生理心理上日趋成熟，对事情的判断能力也明显增强。单纯借助于传达命令、纪律整治、错误惩罚等方式，既不可能在学生心目中树立良好的形象，同时可能会激发学生的逆反心理，使矛盾激化，造成师生之间的对立，逐渐地在学生中失去威信。所以辅导员首先要以身作则，不可言而无信，不可以权压人，不可偏私，在学生面前树立榜样。遇到问题，辅导员要积极实行民主决策，比如面对奖助学金以及各类评优评先活动，辅导员应该组织学生以及学生干部成立民主评定小组，在公开公平的原则指引下完成工作。

大三辅导员还应具备活泼开朗的性格，表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。面对挫折和不顺，不随意表现出受伤害和悲哀的神情，这无疑对于学生来说是一个很好的示范作用，更有利于融入学生群体。如果辅导员的性格孤僻，情绪反复无常，会严重影响其对于事件的判断处理能力，影响其与学生的关系，这是与辅导员职业极不相称的。[4]

2.3 与时俱进，引领核心“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”是2013年12月，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提到的重要内容[5]。国民教育的优劣直接影响到整个社会、整个国家的发展轨迹，因此党关于社会主义核心价值体系的精神不仅要在党和政府的领导下下达到各工薪阶层，更要确保这一精神在高校这一特殊关键群体上的学习和认知。大三学生在心理生理上已经趋于成熟，他们正处于迈进社会的预备阶段，作为辅导员应该自觉提高自身政治素质，全面了解大学生的特点和需求，从自身出发，树立典范，进一步给学生传播一定的思想教育、法律教育；创立实践基地，积极组织开展各类爱心公益活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动，为大学生提供实践的机会，让大三学生在思想上、行动中真正理解党的十八大报告提出的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24字核心价值观[6]。从而能够学会与家庭、他人、社会和谐相处。