关于机械制造工艺学教学的几点思考

张清

摘 要：机械制造工艺学是高职高专机械（机电）类关于机械制造工艺的分析和研究的重要必修课程。由于该课程具有极强的理论性、实践性、综合性和应用性，在教与学两方面均具有一定的难度，要求教师针对课程的特点和学生的实际情况，最大限度地运用教学资源，采取先进的教学技术和方法，以取得最佳教学效果。

关键词：机械制造工艺学；教学；思考

机械制造工艺学对培养有关机械制造工艺技术方面的高级应用型人才起到重要作用。要教好这门课，达到教学目标，就必须针对课程的特点和学生的实际情况，最大限度地整合运用教学资源和资料，采用现代信息技术，辅之以正确的教学方法。

一、课程的目标和特点

机械制造工艺学的课程目标是：能编写中等复杂程度的零件加工和产品装配的工艺方案，能设计中等复杂程度的机床夹具，能分析和解决机械制造生产过程中产生的质量问题，具有自学新技术、新工艺的能力。所以，若能学好这门课程，再辅之一定的实践经验，学生将真正达到高级工的技术水平。

该课程具有极强的理论性、实践性、综合性和应用性。所谓理论性强，不仅是指知识面广和内容丰富，更是指其工艺理论和专业术语皆来源于对生产实践及其规律的总结和升华，每项工艺理论及专业术语均蕴含着丰富的知识点和技能点，精炼且抽象。所谓实践性强，是指一切工艺理论不仅来源于生产和科研实践，而且还能促进和指导生产实践的发展。学习工艺学的目的在于综合应用所学知识和技能，解决生产中的实际问题，进一步提高工艺技术水平。

二、教学中面临的问题

正是由于该课程的前述特点，学生必须在具有一定的专业知识、技能以及一定的生产实践经验的基础上才能学习该课程，因此，该课程被放在第二学年之后进行学习。该课程的选修课程包括机械制图、公差配合与技术测量、金属材料与热处理、机械制造基础、机械设计基础、工艺装备、液压与气动、电工电子技术、金属切削机床等。该课程的教学中，会存在如下几个问题：第一，学生对抽象的工艺理论的理解和掌握有一定难度；第二，学生对专业基础知识和技能的综合应用能力较差；第三，学生的基础专业知识和技能较差，特别是实操技能和生产实践经验严重不足，与学习该课程的要求差距较大，使得该课程的教与学愈加困难。上述问题容易导致学生失去学习兴趣和动力，甚至产生厌学情绪。

三、对教师的能力要求

机械制造工艺学的教学，对教师的能力要求很高：

第一，业务精湛，经验丰富，具有较强的“双师”能力。任课教师必须具有十年以上的多门核心专业课和实践课的执教经历和教学功底，并且具有一定的生产实践经验。

第二，具有很强的教学组织能力，能针对课程的特点和学生的实际情况，充分发挥自己的专业特长和教学经验，精心组织教学，善于调动学生的学习积极性。

第三，能熟练应用现代信息技术进行教学。特别重要的是，教师要力戒不负责任的照本宣科。

四、教学的设计和实施

教学设计与组织实施是该课程教学的重中之重，是决定教学质量和效果的关键。

1.教学设计要充分考虑学生的实际情况和教学的实际条件。首先，要了解学生群体的文化基础（学历层次）、对专业知识和技能的掌握程度和对教学对象的培养目标等，依此对教学内容进行合理取舍整合；其次，教学资料及其他教学信息的采集，应优先以学生熟悉的本校（或校企合作）的实训课题和产品为采集对象，在此基础上根据需要扩大采集范围，因材施教，有利于学生增强对实践的感知，并通过实践更好地实现理论与实践的融会贯通。

2.认真做好课前准备。课前准备是教学设计的重要部分，包括学生的准备和教师的准备。课前准备是否充分，直接影响教学效果和质量。学生的课前准备主要是对新的知识点和技能点进行预习，教师可根据教学内容及要求，以课题作业的形式提前布置给学生。教师的教学准备工作要复杂得多，除了熟悉教学内容，准备课件和教具外，还要设计好教学互动的课题和形式。

3.应用现代信息教学技术，充分发挥多媒体教学的作用。对于机械制造工艺学这门课程的特点，多媒体课件的设计和制作质量越来越直接地影响教学效果和质量。教师要花费大量的时间和精力，采集典型零件和产品的图片、工艺图纸、机械制造过程的视频、动画等资料，根据教学设计和要求，制作成高质量的课件，极大地强化直观教学效果，提高教学效率。

五、做学结合，培养能力要从树立信心开始

教师在课堂教学中要适时进行教学互动，注重对知识点和技能点的巩固、提高和应用，重点培养学生的应用能力。教师要在主要单元结束时，合理安排课程设计，指导学生结合生产实践中的零件加工或产品装配实例，独立编写工艺方案，并能在生产实践中亲手组织实施，分析和解决生产中的质量问题，让学生收获成功的喜悦，也提高学习的信心。同时，教师要做好技术总结和教学评价，在潜移默化中提高学生的分析、解决问题的能力和对知识的综合应用能力，进而提高学生的自学新技术、新工艺能力，为今后的发展奠定良好的基础。