高职院校教师继续教育的现状、问题及对策分析

吴丹

摘要：职业教育的快速发展，要求高职院校的教师不断增强自己的专业技能和理论知识，继续教育作为增强在职教师综合技能的重要途径，对于提升高职院校的教师团队质量有着重要的作用。本文通过分析高职院校教师继续教育的现状、接受继续教育所存在的问题，提出增强高职院校教师接受继续教育的具体对策。

关键词：高职院校 继续教育 发展

高职教育是培养社会应用型人才的主阵地，随着我国经济结构的不断调整，社会对人才的要求越来越严格，为此传统的高职教育模式必须改革，而高职教育改革的关键在于高职教师的教学质量，高职教师接受继续教育，优化其综合素质是高职教育发展的内在本质要求，成为培养综合技术人才的根本需求。

1 高职院校教师继续教育的现状

经过多年的发展，高职院校无论是在教学规模还是在教学质量上都有了很大的进步与提高，尤其是高职院校教师的继续教育普及，其具体表现在：

1.1 继续教育的覆盖面越来越大

随着高职教育的不断发展，高职院校越来越重视继续教育，继续教育的覆盖面越来越广：一是参加继续教育的教师人数也来越多，现在高职院校的教师基本上每年都会接受一次继续教育培训的机会，而且教师参加继续教育的积极性也越来越高；二是继续教育由针对骨干教师拓展到全体教师，过去受到种种原因限制，高职院校只会对骨干教师进行继续教育，而不会对全体教师进行继续教育，而现在无论是刚参加工作的年轻教师还是具有丰富工作经验的老教师都会有继续教育的机会。

1.2 教师的学历层次大幅度提高

继续教育最大的成绩就是提高了高职教师的学历，对我院教师学历调查发现：我院大部分教师在刚参加工作时最高学历是大专文凭，而现在99.9%的教师学历在大专以上，30%的教师具有硕士研究生学历，教师学历水平提高的途径主要是因为继续教育，教师通过参加继续教育不仅提高了自己的学历水平，还大大优化了教师团队结构。通过继续教育可以为教师提供各种学习的途径，为高职院校增加了具有“双师型”资质的教师队伍。

1.3 继续教育的内容与形式越来越丰富

目前高职院校继续教育的内容已经突破了传统的以理论学习为主的模式，而是根据高职院校的实际发展需要构建了不同内容的培训模式，比如有的培训侧重理论知识，有的培训则侧重培养专业知识、实践技能；同时继续教育的形式也有很多种，有：脱产培训、假期培训、周末培训；学历教育、聘请专家讲座、教学理论培训；校内培训、校外培训民间学术交流等等。

2 高职院校教师继续教育存在的问题

2.1 高职院校教师继续教育的相关的法律法规不完善

虽然我国非常重视教师继续教育工作，并出台了许多关于教师继续教育的文件，但是这些文件主要是针对中小学教师的，到目前为止还没有一部专门针对高职院校教师继续教育的法规，当前高职院校教师继续教育开展的依据就是根据上级教育主管部门的要求，根据高职院校的实际情况开展，这样就会导致继续教育缺乏统一的指导，教师再教育权得不到有效地保障，在学校利益与教师利益发生冲突时，教师的个人学习计划要让路与学校。

2.2 部分高职教师继续教育观念淡薄

无论是社会、高职院校还是教师本人对继续教育都存在认识上的误区，首先社会高职教师继续教育的支持力度不够，没有对高职教师继续教育投入足够的经费，导致继续教育经费短缺，影响继续教育的实施，同时现阶段我国也没有专门的继续教育管理机构，导致继续教育的实施没有专门的岗位负责。其次高职院校对教师继续教育的支持也不足。虽然高职院校对继续教育的认同度还是比较高的，并且将继续教育纳入到考核工作中，但是高职院校没有完善的教师继续教育计划与专职的管理部门。同时受到经费紧张的限制，高职院校在继续教育方面表现的不积极，没有发挥其组织与领导职能。最后教师对继续教育存在误区，他们认为继续教育就是学历教育，就是脱产教育，没有认清继续教育的本质。

2.3 继续教育观念中带有功利性

虽然教师参加继续教育的最初目的是为了全面提升自身的专业技能，提高教学质量，但是根据当前高职院校的绩继续教育开展效果来看，继续教育成为教师获取个人利益的主要途径，因此当前高职院校的对教师的职称评定、职务晋升等方面的评判都要将继续教育纳入其中，教师是否参加过继续教育成为考核的重要内容，因此高职院校教师参加继续教育带有一定的功利性，为了实现自己的个人利益而参加继续教育。

3 加强高职院校教师继续教育的具体对策

3.1 完善高职院校教师继续教育的法律法规

首先完善已有的法律法规，制定针对高职教师继续教育的法规。由于受到各种因素的限制，短时间内出台针对高职教师继续教育的法规的条件太不成熟，因此要积极发挥现有的相关法律法规指导高职教师继续教育工作。其次我国政府部门要尽快的研究与建立比较完善的高职教师继续教育保障体系，将继续教育提升到法律高度，保障教师的教育权不受到侵犯，同时通过继续教育法律法规也可以强制要求教师接受继续教育，进而提升高职教育的教学质量；最后完善继续教育的监督、激励体制。目前我国的教师继续教育还是停留在行政命令层次，影响教师参加的积极性，因此要积极进行继续教育监督、激励体制的创新。

3.2 增强高职院校教师继续教育的观念

教师专业化发展已经成为当前高职院校发展的本质要求，提升教师的专业化发展程度是提升高职院校教学质量的关键，因此高职院校要转变转念，重视教师继续教育，一方面高职院校要帮助与引导教师树立终身学习的观念。高职教师要树立先进的教育观，要意识到教师继续教育是高职教育内涵发展的具体要求，是为了全面提升学生的素质；另一方面高职院校要帮助教师树立正确的教育投资观。高职院校要让教师明白继续教育不仅能够提升教师的专业技能、提升自己的教学水平，还可以通过继续教育获取提升自我价值与获取幸福生活的资本，要让教师明白继续教育是一种教育投资，能够帮助自己实现自我价值。

3.3 多渠道筹措高职教师继续教育经费

做好高职院校教师继续教育的关键就是要有足够的经费保障，因此只有足够的经费才能保证继续教育的顺利开展，才能降低教师的个人负担，激发他们参加的积极性，基于当前高职院校经费紧张的现状，我们应该从以下方面入手，拓展高职教师继续教育的经费来源渠道：一是我国可以参照国外国家的经验，设立继续教育专项资金，用于支持教师继续教育。二是积极鼓励和引导社会团体、个人以各种名义和途径为高职教师继续教育投入资金。三是改革教师继续教育经费承担制度，实施分担制，根据不同的培训内容和培训方式，可以由教师承担一部分经费。四是高职院校要开源节流、多方面筹措。高职院校除了积极争取上级主管部门的资金支持外，还要通过节约措施，从水电开支等方面入手，将节省的资金用于继续教育。

3.4 完善高职教师继续教育的长效机制

一是制定具体的高职教师继续教育计划与方案。高职院校要将教师继续教育的时间、地点、内容以及规模等具体化，并且将其纳入到年度考核范畴中，同时教育主管部门也要根据高职院校的实际情况，结合培训机构的培训计划，制定出高职院校教师培训计划，有计划的组织教师参加。二是加强对教师继续教育过程的监督。对教师继续教育的监督不仅包括对教师的监督，还要包括对培训者和培训机构的监督。三是完善教师继续教育评价体系。继续教育的效果评价就是对教师参加继续教育后是否符合教学要求变化的新知识、新观念的评价，对教师的评价应该包括：学生评价、教师互评以及教师自我评价。四是实施教师继续教育跟踪。教师继续教育是贯穿于教师的整个教学职业生涯的，高职院校要根据教师的专业特点以及教学安排等建立继续教育登记制度，对每个教师的情况进行登记，以便在以后开展与教师专业相符的继续教育时让教师参加，使教师的知识与观念不断更新。

3.5 拓展教师继续教育的形式，加强继续教育的针对性

基于高职院校之间不同的专业设置，面向广大教师的继续教育很难获得针对性的实效，因此要实现继续教育的效果，高职院校要积极开展分散性的、小规模的继续教育模式，同时高职院校也要积极开展校企合作模式，通过建立校企合作，为教师继续教育提供广阔的实践操作平台，这样一来既有利于解决高职院校的经费紧张问题，还可以为教师提供实践操作的平台。比如我院就积极与区域企业开展合作，利用校企合作企业的资源，让教师深入到企业的一线参加实践锻炼，提高教师的实践技能，这样既可以为企业提供专门的技能指导，还可以为教师提供一次接受继续教育的机会。

总之，在构建现代职业教育体系的时代背景下，研究高职院校教师继续教育的现状、问题及对策具有重要的意义，高职院校的教师对培养高技能的社会应用型人才具有关键的作用，因此只有不断提高高职院校教师队伍的质量，才能在根本上保障高职院校毕业学生符合社会经济发展的需要。

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