“任务驱动”教学法在高职高专网络营销实训课中的应用

冯莉莎

摘要：“任务驱动”教学法强调学生的自主学习，即学生在一定学习任务的驱动影响下，借助他人与学习资源的帮助来解决问题、构建知识的学习过程，该种学习模式是基于构建主义教学理论上产生的新型教学模式，将“任务驱动”教学法应用在高职高专营销实训课之中能够有效增加实训教学的容量与密度，激发出学生学习的积极性与主动性，也能够简化教学程序，优化课堂教学效率。本文主要分析“任务驱动”教学法在高职高专网络营销实训课中的应用。

关键词：“任务驱动”教学法 网络营销实训课 应用

从构建主义学习理论角度而言，学生对于知识的学习并非主要在教师传授下得到，而是在特殊的学习情境下借助他人与学习资料的帮助，通过意义构建模式来得出，构建不仅仅可以帮助学生构建出新知识，也能够对已有知识进行改造。网络营销是一门实践性极强的课程，该门课程集技能与知识于一体，不仅要求学生掌握好相关的理论知识，还需要有一定的操作技能。在高职高专网络营销实训课程的教学中，可以采用“任务驱动”教学法，这不仅可以提升学生的学习兴趣，对于优化该门课程的教学效果也有着良好的意义。

1 “任务驱动”教学法简介

“任务驱动”教学法强调学生的自主学习，即学生在一定学习任务的驱动影响下，借助他人与学习资源的帮助来解决问题、构建知识的学习过程，该种学习模式是基于构建主义教学理论上产生的新型教学模式，在应用“任务驱动”教学法时，教师需要为学生建立一定的情境，让学生清楚自己的学习任务，带着任务进行学习与探索。在这种学习过程中，学生获取到的成就感可以让他们产生源源不竭的求知动力，从而实现自学能力的提升。在社会的发展下，“任务驱动”教学法已经受到了教育学界的重视，也在很多学科中得到了应用，取得了一定的成果。

2 将“任务驱动”教学法应用在高职高专网络营销实训课的意义

网络营销课程强调操作性、实用性以及实践性，该门课程的开设意义就是为了提升学生发现以及创造网上商机的方式，内容需要涵盖到信息发布、市场调查、商机寻找、投标招标、采购等运作方式。为此，在网络营销实训课之中，教师必须要注重学生操作能力的培养，而将“任务驱动”教学法应用在高职高专网络营销实训课中有着如下的意义：

2.1 可以激发出学生的学习积极性 在传统教学模式下，教师的主要精力都集中在对学生知识的传授上，学生只能够被动的接受，该种模式是无法锻炼学生的创新能力与实践能力的，也忽视了学生的主动性和个体差异。与之相比而言，“任务驱动”教学法在教师分配任务之后，学生需要自行的解决问题，教师只要协助学生进行解决即可。在该种教学模式下，学生的学习积极性可以得到有效的激发，学习活动中遇到的各类问题也可以在教师的帮助下及时的解决，这对于提升学生的综合素养有着十分积极的效用。

2.2 能够培养学生的创新意识 任务的提出可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生在良好的氛围中进行思考、交流与实践，这不仅可以帮助学生获取到更多的新知识，还能够掌握科学的学习方法，让学生获取到成功体验，实现一种良性循环，逐步提升学生的主体意识与学习能力。

网络营销实训课程是对网络与传统营销模式的融合，在网络技术的发展下，网络营销实训课程的操作方式与知识体系也在进行着不断的革新，因此，在教学活动中，教师必须要注重培养学生的创新能力与学习能力，而“任务驱动”教学法的应用就能够很好的满足这一需求。

3 “任务驱动”教学法在高职高专网络营销实训课中的实用

在将“任务驱动”教学法应用在网络营销实训课程中时，教师是其中的组织者与指导者，教师可以随时为学生布置任务，对学生的实训操作工作进行实时性监督，收集与反馈学生的信息，对教学过程进行合理的控制，具体的应用方式如下：

3.1 创设出适宜的情境，设计出任务

3.1.1 与学生的岗位需求相吻合。实训任务的设置需要与学生毕业后的工作岗位一致，让学生明确自己的工作岗位，将所学习到的知识应用到实践过程中，培养学生的学习兴趣，帮助学生在实践过程中体会到成功。

3.1.2 营造出适宜的问题情境。问题情境的创设也是“任务驱动”教学法中一个必不可少的环节，学生在网店中进行实训时，只有为学生提出各种各样的问题才能够激发出学生的思考欲望。

例如，在学习过程中，可以为学生提出如下的问题：

同学们，如果你们在毕业之后经营小型消费品企业，怎么样才能够更好的在网络上完成销售任务呢？此时，教师在布置接下来的任务，在教师布置完任务后，学生就会主动的去探索问题的解决方法。可以看出，适宜的问题情境不仅可以激发出学生学习的积极性，还能够培养学生分析问题与理解问题的能力。

3.2 在执行任务的过程中培养学生的实践技能 执行任务是“任务驱动”教学法的核心环节，与其他的课程不同，网络营销实训课有着更强的实践性，在执行任务的过程中需要考虑到几个问题：

3.2.1 深入分析，正确理解。在学生完成任务的过程中，教师需要为其提供必备的指导，引导学生来分析任务，在任务提出后，需要为学生提供足够的时间与空间，帮助学生掌握分析问题的方法，让学生能够凭借自己的努力与同学的帮助来完成任务。

3.2.2 提供指导，帮助后进。在高职高专院校之中，与网络营销实训课程相关的专业是很多的，这些专业的学生在心理素质、知识水平以及接受能力方面都存在一些差异，因此，教师在指导学生执行任务时需要遵循因材施教的原则，多为基础薄弱的学生提供指导，提升全体学生的综合水平。

3.2.3 互帮互助，强化交流。网络营销任务的完成离不开学生之间的互帮互助，而每一个学生的认知水平、学习方法与思维模式都是不同的，因此，在执行任务的过程中，教师要引导学生来进行沟通，鼓励他们进行有效的合作与交流，帮助他们快速寻找出问题的解决措施，这对于培养学生的沟通能力与合作能力都是十分有益的。endprint

3.3 控制任务进度，归纳解决方法 在应用“任务驱动”教学法时，教师需要控制好任务进度，及时的帮助学生总结问题解决方法，逐步提升学生的学习能力，促进教学目标的实现。为了做到这一点，在布置完任务之后，教师不需要急着进行讲解，而是可以采取下发任务工单的方式让学生分析任务，在学生分析的过程中，教师可以为其提供一定的线索。如果问题存在争议，教师可以引导学生进行深层次的分析与思考，让学生来查阅资料，开展小组合作探索，帮助学生完成任务。

3.4 科学评价，巩固学习成果 “任务驱动”教学法的最后一个环节就是评价环节，科学的评价模式可以帮助学生掌握自己的学习成果，进一步完善其现有的知识结果，提升学生综合能力。同时，评价还能够帮助学生分析自己的操作绩效、思维习惯，了解自己的长处与不足。在评价时，应该采用教师评价、学生自评、学生互评相结合的评价模式，采取该种方式就能够让学生起到共同提升与相互促进的作用。如果某个学生的学习成效特别差，教师可以在课程结束后为他们提供针对性的辅导，提升他们的综合水平，培养他们的学习毅力。

4 结语

总而言之，将“任务驱动”教学法应用在高职高专营销实训课之中能够有效增加实训教学的容量与密度，激发出学生学习的积极性与主动性，也能够简化教学程序，优化课堂教学效率。在这种模式下，教师有更多的时间来处理学生反馈的各种信息，及时的分析问题和解决问题，在这一过程中，教师需要帮助学生纠正不良习惯，协调学生的交往与写作，培养学生的创新能力与实践能力。

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