基于任务驱动法的高校计算机基础课教学改革初探

2014-11-26刘延吉刘亚哲

中小企业管理与科技·下旬刊 2014年11期

关键词：基础课驱动计算机

刘延吉++刘亚哲

摘要：本文主要介绍了任务驱动法在高校计算机应用基础课改

革中的优点、缺点和难点，最后指出了基于任务驱动法的高校计算机应用基础课改革是可以的，但应予以完善。

关键词：任务任务驱动

随着社会的进步，科技的发展，高等学校计算机应用基础课的教学方法和教学模式都为了适应时代的需求而发生了变化。在这其中很多高等学校都采用了基于任务驱动的教学方法。这种方法是一种简单、高效的教学方法，很适合现代教学模式。

下面我们对高等学校计算机应用基础课的任务驱动教学方法进行简单的探讨。

1 任务驱动法的定义

所谓“任务驱动”是一种以具体任务为基础，教师占主导地位，学生自主学习的教学方法。这种学习方法的关键在于，教师要巧妙的把教学内容设计在各种任务中，要全程把握整个教学过程，掌握学生的学习动态，引导学生独立自主的完成任务。

学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。

2 任务驱动法的特点

任务驱动法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的填鸭式，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

任务驱动法一般包括以下几个过程：

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3 任务驱动法在高校教学中的优点

任务驱动方法是符合高等学校培养方案和培养政策的一种教学方法。这种教学方法在高校教学中有着诸多优点。例如这种教学方法可以培养学生的动手能力，使学生真的能够“学以致用”；可以培养学生的观察能力，使学生能够学会如何去发现，思考和寻找解决问题的方法；可以培养学生的创新意识和能力；使学生自己能够针对知识提出问题并解决问题；可以培养学生的自学习惯，使学生脱离对教师的依赖性，能够自主的完成任务，为将来参加工作打下良好的基础等等。

4 任务驱动法在高校教学中的缺点

任务驱动方法在高等学校中实施也有其相应的缺点。例如如果这种教学方法管理不严，会出现某些学生上课不认真，甚至上课打游戏，最终导致什么都没学，反倒不如普通“填鸭式”教学方法吸收掌握的多；如果这种教学方法教师不能密切注意学生的操作，会出现发现不了学生操作的亮点，不能对学生进行实时点拨，只注重学生对任务完成的结果，一味的让学生反复寻找一些简单任务的答案等等现象。

5 任务驱动法在高校教学中的难点

任务驱动方法在高等学校中实施还有其固有的难点。目前普遍存在于高校的任务驱动方法有以下两个难点：

第一，由于学生水平参差不齐，如何把统一的教学内容融入不同层次的任务中，成为了教师教学中的难点之一。

第二，由于企业的不断发展，对学生能力的要求也越来越高，如何使任务驱动方法中的任务符合企业需求是目前该教学方法另外一个难点。

综上所述，因为任务驱动方法是高等学校教学中一种良好的教学方法，所以基于任务驱动法的高校计算机应用基础课教学改革是可行，但其仍然有其固有的缺点和难点，笔者认为，有待于通过研究进一步完善这种教学方法。

参考文献：

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