基于AHP的高职院校学生综合素质能力评价

摘要：利用AHP方法，对高职学生综合素质评价指标体系进行量化研究，对学生综合素质评价体系进行层次单排序与总排序及其一致性检验，求得各指标体系权重，并根据权重计算每个学生的综合素质最终得分，对评价高职院校学生综合素质提供了科学的评价方法与依据。

关键词：综合素质评价 层次分析法 判断矩阵

综合素质评价，包括学生在校学习、生活、实践等各领域表现出来的素质体征。本文将从定量的角度，运用层次分析法对高校学生综合素质进行测评，期望对高校的大学生综合素质测评体系建设有所帮助。

1 层次分析法

层次分析法是一种权重决策分析方法。大概分为三个步骤：

1.1 建立层次结构模型：一般分为目标层、准则层、方案层等，层次递阶结构与因素的从属关系用框图说明。

1.2 构造判断矩阵：将同一层次各因素对上一层次的重要性进行比较而得到的判断矩阵，一般采用1-9及其导数作为标度，具体见表一。

表一 判断矩阵标度及其含义

■

1.3 层次排序及其一致性检验：层次单排序及其一致性检验和层次总排序及其一致性检验。

2 高职院校学生综合素质层次分析

2.1 高职院校学生综合素质层次结构模型的建立（详见表二）

2.2 学生综合素质一级指标层次单排序及其一致性检验

共请8名专家根据1-9表读法对各指标进行分析判断，计算判断分数的平均数，以此作为专家群对此元素的综合判断信息。

表三 一级指标对于目标层判断矩阵

■

判断元素值求得一级指标中各因素对于目标层的权重W，各因素权重分别表示为W思，W专，W职，W身，W拓，

则：

β思=■=3.2453

β专=■=0.5493

β职=■=0.8706

β身=■=1.6438

β拓=■=0.3902

做归一化处理后：

β和=β思+β专+β职+β身+β拓=3.2453+0.5493+0.8706+1.6438+0.3902=6.7010

W思=■=■=0.484310677

W专=■=■=0.08197

W职=■=■=0.129914

W身=■=■=0.245301

W拓=■=■=0.058503

在计算各因素权重基础上，对该矩阵一致性进行检验：AW= 1 5 4 3 61/5 1 1/3 1/4 31/4 3 1 1/3 21/3 4 3 1 31/6 1/3 1/2 1/3 10.48430.08200.12990.24540.0585=2.50070.45900.69571.29990.3133

λmax=■■■=5.3542

CI=（λ-n）/（n/1）=0.0886

CR=■=0.0791

由于0.0791<0.10，所以该矩阵满足一致性检验。

2.3 学生综合素质评价层次总排序及一致性检验

该判断矩阵符合一致性检验。

CR总=W思W专W职W身W拓CR思CR专CR职CR身CR拓 =0.48430.08200.12990.24540.05850.02020.05160.06240.03040.0265

=0.0312<0.10该判断矩阵符合一致性检验。

3 高职院校学生综合素质能力评价

以学生张三为例：

3.1 具有模糊性指标的模糊综合评价

以思想道德素质为例，本研究设四个等级，即评价集V={V1，V2，V3，V4}={优，良，中，差}，请10个教师评价张三的思想道德素质，即政治表现、社会公德、遵章守纪、集体观念、艰苦奋斗，得出评价矩阵为：R=0.5 0.2 0.2 0.10.4 0.2 0.2 0.20.7 0.1 0.1 0.10.6 0.3 0.1 0.00.5 0.2 0.3 0.0

由表五可知，思想政治素质5个二级指标的合成权重分别是W={0.211808，0.123232，0.027747，0.081303，

0.040221}，则张三同学思想政治素质模糊综合评价级为：

E思= W*R=[0.211808 0.123232 0.027747

0.081303]0.5 0.2 0.2 0.10.4 0.2 0.2 0.20.7 0.1 0.1 0.10.6 0.3 0.1 0.00.5 0.2 0.3 0.0

=[0.243512 0.102218 0.089979 0.048602]

把优、良、中、差分别设置为100分、80分、70分、40分，则张三同学的思想政治素质模糊综合评价得分为：

F思=[0.243512 0.102218 0.089979 0.048602]*100 80 70 40=40.771223

用同样的方法，计算得出张三同学的职业素质模糊综合评价得分：F职=11.698721，拓展素质模糊综合评价得分：F拓=5.1151512。

3.2 分值明确的指标体系评价

以专业学习为例，专业学习分为英语过级、学习成绩、专业技能证书，根据评分标准，张三同学过了英语六级，得90分，其成绩平均分为86分，张三同学已经取得了基本专业技能证书，但没有取得更高的证书得80分。专业学习三个二级指标所占权重分别为0.007492，0.056638，

0.01784，由此可得张三同学专业学习得分为：

F专=[0.007492 0.056638 0.01784]*908680=6.972385

同样的方法可得张三同学的身心素质得分为：F身=20.62868。

3.3 综合素质指标评价

在前面计算的基础上，张三同学综合素质得分为F合=F思+F专+F职+F身+F拓=40.771223+6.972385+

11.698721+20.62868+5.1151512=85.18616，因此张三同学的综合素质得分为85.18616，约为85.2分。

4 结语

在平常的学生教育工作中，我们要更注重学生的政治表现、社会公德、心理测试、职业能力。在综合素质评价中引入计算机技术，使得这种评价方法更加简便通行，将其广泛的应用于素质教育中去。

参考文献：

[1]丁兴乐.层次分析法在企业资产组合中的应用[J].统计与决策，2003（6）.

[2]周敏，等.用层次分析法评测大学生就业竞争力[J].长江大学学报（自科版），2007（6）.

[3]陈伟，等.一种采用拓广最小二乘法的模糊综合评价方法[J].计算机仿真，2009（2）.

作者简介：

赵翠（1983-），女，山西晋城人，南京铁道职业技术学院讲师，从事学生就业、学生思想政治教育研究。