以《数据结构》为例研究设计远程教学应用系统

周既松 苏代玉

摘要：文章从传统教学和网络教学出发，从传统的以教为主的研究转向以教与学并重的研究和当前相关应用平台设计远程教学。并针对存在的问题进行分析，提出了相应的对策，学生根据自身的需求而选择学习。

关键词：传统教学 远程教学 远程教学系统 相关应用平台

0 引言

传统教学作为校园课堂面授的同义词大多以讲授法为主，随着时代的变化，近年国内对教育的投入不断增长，教育改革的呼声也在持续升高，从传统的以教为主的研究转向以教与学并重的研究的同时，教育信息化得到了前所未有的关注。

远程教育本质就是教与学行为的时空分离[1]，远程教学平台实现动态的调整软件和硬件的需求，可以实现课程资料的存储与操作，课程资源的共享，灵活的学习机会。

行为主义、认知主义、建构主义和联通主义对于学习发生的认识各不相同，在远程教育教学活动设计要充分吸取各学习理论学派的研究成果，从而更符合人们在教育和教学活动中的心理规律，以提高学习的效率和促进学习者的有效学习[2]。

下面以《数据结构》为例，在相关应用软件下部署一个远程教学系统。

1 课程介绍

《数据结构》是计算机及其信息类专业的重要，课程具有相当的难度和抽象性，本课程对其远程教育模式下的教学方法依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对网络教学目标、网络教学内容、网络教学媒体、网络教学策略、网络教学评价等教学要素和教学环节进行分析说明。

2 数据结构的教学目标

通过本课程的学习，使学生获得计算机科学各领域的数据结构知识，及有关的应用软件所要用到的各种数据结构知识。掌握常用的数据结构及内在的逻辑关系，掌握计算机软件设计中的算法知识。提高软件设计和编程技能。学会初步对不同的存储结构和相应算法的对比，有一定的算法改进能力。

3 数据结构的教学内容

数据结构基本概念、线性表、栈和队列、串、数组、特殊矩阵和广义表、二叉树、图、查找、排序。

4 数据结构的教学媒体

教学活动中实现文字、图表、图像、活动图像、电视、录像、有线电视，卫星电视，教学电视定点服务系统、可视电话会议系统，图文电视、视频会议系统、MP3、MP4、CD、DVD、计算机多媒体课件、社会性软件、实践操作包、计算机辅助教学包等教学信息的传送，储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。计算机网络实现基于网络的远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学习等教学模式。

5 数据结构的教学策略

在教学策略上采用认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略、自主学习策略、协作学习策略等等。“提出问题、情景创设、自主自学、协商讨论、评价总结、练习巩固”的模式。

6 数据结构的教学评价

形成性评价和总结性评价并用，在设计、开发和周期中进行持续性评价，课程开发结束后，通过用户和专家评审，形成性评价和总结性评价有机结合、相互补充、共同发挥着作用。在评价分析的结果上对课程进行修改和更新为课程注入动力。

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在远程教学系统中数据结构学习者达到的学习活动要求：①课程与通知发布。②相互协作交流。③资源共享。④作业或心得提交。⑤调查评价。

6.1 远程教学系统管理部分

构建的辅助教学平台模块结构，教师设置各类设计课程中包括《教学大纲》、《教学日志》、《课本课程》、《专业课程》、《项目教学》、《主题设计》、《实践教学》、《展示作品》等主要教学内容。通过网络教学平台，学生在授课前，可以提前了解学习基本进度、具体课程日程安排，以及课程要求，获取所需的课程图片信息资料，具备完整课程体系概念。

在项目中，有以下目录可以设置，协作应用（邮箱、维基、论坛、聊聊）、业务应用（CRM、报表、创造者）、效率应用（办公门户、写写、格格、笔记）设置等。

添加教学大纲和课堂要求等相关文件，并通知学生。

添加教学日志，与授课任务与计划和教学内容。（图2）

教学辅助平台的主要功能就是建立并保持师生之间的三向交流关系（师-生、师-师、生-生），“一站式”管。为了便于使用学生联系交流，教师采用如下步骤管理教学辅助平台的系统：①按照授课班级使用个人QQ账户，并给教师邮箱发送邮件；②课程组教师之间互相发送邮件；③教师将学生及同事来信导人通讯录，并根据班级建立不同组别进行分类管理。建立讨论组；④随时对课堂内容进行交流，讨论。

6.2 远程教学系统课程日志进程部分

在教学辅助平台上构建基于日历的自动通知系统，具体做法如下：①教师使用管理员账户创建日历，在其中添加日常教学安排与工作事项，并设置电子邮件、弹出窗口及短信息三种提醒方式，用于个人日程管理。②教师从通讯录中导人联系人信息，在日历中分别针对学生及同事设置不同共享权限。③对于需要经常联系通知的学生干部，则指导其创建百会日历并开通短信提醒，这样一旦遇到教学安排调整及布置作业等通知事项，教师只需在日历中修改日程安排内容，日历即可自动提前向共享用户发送提醒短信，实现自动通知功能。④对于需要同事加入协作的会议等工作事项，教师可以通过“发送给一位朋友”向相关人员提前发出邀请通知。

教师根据课程特点，要求学生在课堂内外，授课前后，都能通过网络辅助教学的使用得以进一步学习、理解和掌握课程的知识点，对课程体系具有完整概念。同时方便服装设计课程师生的及时沟通和联系。

参考文献：

[1]陈丽.远程教育[M].第三版.北京：高等教育出版社，2011.

[2]范德宝，于晓聪，丁伟祥.提高数据结构课程教学效果的探讨[J].黑龙江科技信息，2007（17）.

[3]胡凡俊，白洪斌.远程教学技术的发展及应用[J].科技信息， 2009（19）.