图式理论指导下的英语听力教学

【摘 要】听力教学是整个英语教学的重要组成部分，但是传统听力教学效果不佳。为了突破英语听力教学提高的瓶颈，本文从图式理论入手，首先概述了图式理论的定义；接下来分析了图式理论在听力理解中的作用；最后实例佐证图式理论在听力过程中的应用，将图式理论深入贯彻于听力教学中。

【关键词】图式理论 听力教学

一、图式理论的概述

图式理论强调人已有的知识及知识结构对当前认知活动起决定作用。图式理论认为人们在理解、吸收输入信息时，需将输入信息与已有信息即背景知识联系起来，对新输入信息解码、编码都依赖于人脑中已有的信息图式、框架等，输入信息必须与已有图式相匹配，完成信息处理过程，即信息接受、解码到重组、储存。就听力而言，背景知识在听力理解中扮演着非常重要的角色， 听者大脑中固有图式是决定听力理解成功的关键因素。

二、图式理论在听力过程中的作用

图式理论在听力过程中的作用主要体现在“建立图式”与“激活图式”两个方面。

1.建立图式：注重语言知识，建立语言知识图式。

图式理论认为听力理解是对信息的处理过程，强调语言知识对听力的影响。针对这一特点，听力训练之前教师应对学生进行“技能训练”，如语音、语调、连读、重读训练和词汇、语法的教授。让学生了解在连贯话语中的各种语音语言现象，学习如何分辨声音和解决歧义问题。语言是文化的载体，中西文化存在巨大差异，因此，听力教学中教师有意识地介绍与英美国家社会、经济、科技、文化等方面密切相关的材料，了解英美等国的风土人情、地域特点、价值观念、生活习惯、思维方式，增强对跨文化的敏感性，建立学生的内容图式。

2. 激活图式：语言背景知识重现，提高听力效果。

图式的激活是指听者利用储存在大脑中的信息判断、预测材料可能涉及的内容，根据信息从大脑中迅速搜索、提取适合的相关背景知识。因此教师在听力教学过程中尽量激活学生大脑中的图式，教学中利用标题和问题中的选择项、观看与听力材料相关的图片、使用关键词句、介绍背景知识、文章体裁介绍等形式激活学生大脑中已有的图式知识。

三、图示理论在英语听力理解中的具体应用

图式理论认为，听力理解是一种思维创造性加工过程。运用已掌握的相关知识对输入信息进行加工处理并储存新知识。听者利用语音、词汇、语法图式将语篇分解成单词，句子成份，然后重新将其组成词组和句子。例如：

W： Do you know that Mark turned down that job offered by a travel agency？

M： Yeah， the hours were convenient， but he wouldnt have been able to make ends meet.

Q： What is the reason that Mark refused to take the job？

此对话中，若听者不能正确理解“make ends meet”是“收支相抵，量入为出”的含义，就无法理解Mark拒绝这份工作的原因。因此学生要注意语言知识积累，为听力理解打下良好的知识基础。

听力中很多对话来自日常生活的典型情景，如餐馆、机场、银行等。在这些典型场景中，对话双方的关系，说话人的行为方式相对固定。生活常识储存在大脑中即为图式模型，这种模型对听者理解听力材料十分重要。人们在听具体对话或短文时，所听材料可以激活头脑中的相关知识图式，激活這种图式有助于听者预测听力材料下一步可能出现的情景。例如：

（P：乘客 S：工作人员）

P：Excuse me， I have something to consult.

S：What can I do for you？

P：I want a refund for my ticket. Do I have to pay for the refund？

S：The things about refund go like this： First class， business class and economy class whole discount rate is below 20% will be charged 5% of the original fare as the cancellation fee. Economy class whose discount rate is between 20% and 40%will be charged 10% of the original fare as the cancellation fee.

若听者大脑中存在退票相关的内容图式，当听到refund for my ticket，first class， business class， economy class， discount， charge等词语时，会轻松理解对话内容，那么就会达到理想的听力效果。

四、结语

图式理论指导下的听力教学，培养学生的听力技能，提高听力理解水平，促进学生智能发展。教师在课堂上注意激活学生的背景知识，引导学生分析文章的内容图式，获取相关信息知识。同时图式理论的运用改变了传统听力教学方法，为听力教学提供了新思路，有利于激发学生的学习兴趣，是提高听力教学效果的有效办法。

参考文献：

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作者简介：

王爱英（1978-），女，河南医学高等专科学校，硕士生，英语语言文学。